پاورپوینت درس چهارم مطالعات پایه هشتم

دانلود پاورپوینت درس چهارم مطالعات پایه هشتم (وظایف دولت)

دولت و شهروندان

مهمترین وظایف دولت و رئیس جمهور

درآمدها و هزینه ‏های دولت

وظایف رئیس جمهور

وظایف دولت

دانلود پاورپوینت درس دوم مطالعات پایه هشتم تعاون (2)

تعاون تنها به خانه و مدرسه و محله محدود نمی شود. گاهی افراد نیکوکار در سطح جامعه به صورت فردی و گاهی به صورت گروهی به دیگران یاری می رساند و کمک می کنند.

انفاق

فعالیت ها

وقف

شرکت های تعاونی

عموم اشکلات روخوانی دانش آموزان به ضعف مهارت روخوانی یا به عدم دقت، شتابزدگی، اضطراب وعدم اعتماد به نفس مربوط است.

توجه به اصول زیر برای توفیق بیشتر در رفع اشکالات روخوانی دانش آموزان ضروری است.

1- رفع اشکال همراه با تشویق دانش آموز نسبت به آن چه صحیح خوانده است انجام شود تا موجب تقویت اعتماد به نفس او گردد.

2- رفع اشکال باید به نحوی انجام شود که موجب اضطراب دانش آموز نشود.

3- حتی المکان خود دانش آموز، اشکال خویش را برطرف کند.

4- پس از خواندن صحیح توسط دانش آموزان دیگر، دانش آموز متوجه خطای خود بشود وحتی الامکان ان را رفع کند.

5- رفع اشکال،موجب صرف وقت بیش از حد نشود.

6- تسلط معلم بر روخوانی متن درس، موجب تشخیص بهتر اشکالات ورفع آن ها می شود.

7- معلم نباید بلافاصله، حالت صحیح کلمه را بخواند ونیزاز دانش آموزان بخواهد که آن ها نیز چینین کاری نکنند.

8- رفع برخی از اشکالات به تمرین بیش تر ومرور زمان نیاز دارد. از این رو، معلم نیاید انتظار داشته باشد که همه اشکالات بلافاصله برطرف شود.

باتوجه به اصول وقف معلم یکی از روش های زیر یا ترکیبی از آن ها را برای رفع اشکال انتخاب می کند. این روش ها عبارتند از:

1- در ین قرائت دانش آموز، تذکر نمی دهیم، بلکه صبر می کنیم تا پس از وقف در پایان سطر تذکر لازم داده شود.

2- با تشویق دانش آموز، از اومی خواهیم که همان عبارت را با دقت بیشتر بخواند. این شیوه اشکال گرفتن، بیش تر زمانی مفید است که اشکال دانش آموز، به علت عدم دقت کافی یا شتابزدگی در خواندن باشد.

3- توجه دانش آموزان کلاس را به کلمه غلط خوانده شده جلب کرده وبا طرح سوال، شکل صحیح وغلط کلمه را مقایسه می کنیم و از آن می خواهیم تا شکل صحیح را بگویند. آن گاه از دانش آموزی کهکلمه را غلط خوانده بود می خواهیم که عبارت را با توجه بیش تر وبه شکل صحیح بخواند

4- اگر به نظر می رسد کلمه یا عبارت غلط خوانده شده برای تعدای از دانش آموزان مشکل است، معلم کلمه یا عبارت را روی تخته نوشته واز همه دانش آموزان می خواهد تا با اشاره ی او، آن کلمه یا عبارت را به صورت بخش بخش بخوانند. ان گاه از دانش آموز اوّلی می خواهد تا عبارت را با دقت بیش تر و به شکل صحیح بخواند.

مهم ترین علل بروز مشکلات در روخوانی قرآن

1- عجله وشتابزدگی: از قرآن آموز می خواهیم که کلمات وعبارات را آرام وشمرده بخواند وبه حروف وحرکات نیز دقت کند.

2- طولانی خواندن و وصل عبارت به یکدیگر: از او می خواهیم که کلمه کلمه، ترکیب ترکیب و جمله جمله بخواند، مانند آیات تقطیع شده در کتاب درسی.

3- خجالت، اضطراب وعدم اعتماد به نفس: با برخوردهای مناسب وایجاد اعتماد به نفس این مشکل برطرف می شود. برخوردهای مناسب عبارتند از خوشرویی، تشویق، تغییر نوبت قرائت، قطع نکردن قرائت شاگرد، سوال وجواب درباره ی اشتباه با سایر دانش آموزان، عدم توبیخ او و....

4- کم توجهب به حروف وحرکات و کلی خوانی کلمات وترکیبات: با جلب توجه قرآن آموزان به علائم وحرکات از طریق اشاره به بخش ها وبخش خوانی کلمات وترکیبات، این مشکل برطرف می شود.

5- نمادها وترکیبات جدید ونامانوس نسبت به سواد فارسی: این موارد، با معادل های فارسی مقایسه شده وآموزش داده می شود؛ مانند

ءا مَنّا آمَنّا

6- وجود حروف ناخوانا در بسیاری از کلمات وترکیبات آیات قرآن: گاهی دانش آموز خود به خود، آن را می خواند. با معادل سازی وتذکر نسبت به ناخوانا بودن این حروف، می توان مشکل را برطرف کرد؛ مانند قالوا قالو

7- وجود حروف ناخوانا در وسط بخش: در این موارد، باید پس از تشخیص حروف ناخوانا، حرکت قبل از آن ها، به تشدید یا ساکن وصل شود. مانند بِالأ خِرَهِ

8- توالی حروف ناخوانا واتصالات: در این موارد، باید پس از بخش خوانی واشاره به بخش های واتصالات بهره گرفت. مانند

یُؤمِنونَ بِالغَیبِ وَ یُقیمونَ الصَّلوه

9- ترکیب حروف: که باید از اشاره وبخش خوانی استفاده شود.

10- جابه جایی حروف وحرکات: این مشکل در اثر تشابه کلماتف کلی خوانی وعجله پیش می آید. این موارد با بخش خوانی و شمرده خوانی اصلاح می شود. مانند: یَعلَمونَ یَعمَلونَ

11- کم وزیاد کردن تشدید: این اشکال بسیار زیاد پیش می آید. مانند: اَیاکَ اِیّاکَ

12- نگاه کردن به خط قرآن واز حفظ خواندن: برای حل این مشکل نیز با طرح سوال های مناسب، توجه قرآن اموز را به خط قرآن جلب می کنیم.

1- تقارن محوری: درتقارن محوری قرینه یک نقطه را نسبت به یک خط بدست می آوریم.

محور تقارن خطی است که قرینه هر نقطه ازشکل نسبت به آن برخود شکل منطبق می شود. یا خطی است که شکل را به دو قسمت مساوی تقسیم می کند.

2- تقارن مرکزی: در تقارن مرکزی قرینه یک شکل را نسبت به یک نقطه بدست می آوریم که آن نقطه مرکز تقارن شکل است.

مرکز تقارن نقطه ای است که قرینه هر نقطه از شکل نسبت به آن برخود شکل منطبق می شود.

* مربع 4 تا محور تقارن دارد.

* مستطیل دو تا محور تقارن دارد. 

* لوزی  2 تا محور تقارن دارد.

* متوازی الاضلاع محور تقارن ندارد.

* دایره بی شمار محور تقارن دارد. 

* مثلث متساوی الاضلاع 3 تا محور تقارن دارد.

* مثلث متساوی الساقین یک محور تقارن دارد.

* ذوزنقه متساوی الساقین یک محور تقارن دارد.

الف) نقطه: یک مرکز تقارن دارد و آن خودش است،  وبی شمار محور تقارن دارد.

ب) خط: بی شمار مرکز تقارن دارد، کلیه نقاطی که روی خط قرار دارند. بی شمار محور تقارن دارد. خطوطی که بر این نقاط می گذرند.

ج) n ضلعی منتظم: n محور تقارن دارد، اگر  n زوج باشد یک مرکز تقارن دارد و اگر n فرد باشد مرکز تقارن ندارد.

ه) پاره خط: دو محور تقارن عمود برهم دارد، یکی عمود منصف آن و دیگری خطی است که پاره خط جزیی از آن است و یک مرکز تقارن دارد.

سوالات درس 1 تا 4 مطالعات

سوالات درس 5 مطالعات

سوالات درس 6 مطالعات

سوالات درس 7 مطالعات

سوالات درس 8 مطالعات

سوالات درس 9 مطالعات

سوالات درس 10 مطالعات

سوالات درس 11 مطالعات

سوالات درس 12 مطالعات

سوالات درس 13 مطالعات

سوالات درس 14 مطالعات

سوالات درس 15 مطالعات

سوالات درس 16 مطالعات

سوالات درس 17 مطالعات

سوالات درس 18 مطالعات

سوالات درس 19 مطالعات

سوالات درس 20 مطالعات

سوالات درس 21 مطالعات

سوالات درس 22 مطالعات

سوالات درس 23 مطالعات

سوالات درس 24 مطالعات

- محیط یک مستطیل نصف محیط مربعی به ضلع 12 سانتی متر است. اگر عرض مستطیل 4 سانتی متر باشد مساحت ان چند سانتی متر مربع است؟

2 - باغچه نوید مربع شکل است و محیط آن با محیط باغچه نیما که به شکل مستطیل است مساوی می باشد. اگر طول باغچه ی نیما 15 متر وهر ضلع باغچه ی نوید 10 متر باشد مساحت باغچه ی نیما چند متر مربع است؟

3 - سیمی رابه شکل مربع در آوردیم. ضلع آن 12 سانتی متر شد. اگر همین سیم را به شکل مستطیلی در آوریمکه عرض آن 10 سانتی متر باشد این سیم چه مساحتی را اشغال خواهد کرد؟

4 - نصف قطر مربعی 3 متر است. مساحت آن چند سانتی متر مربع است؟

5- محیط مستطیلی 140 متر است. اگر اختلاف طول و عرض آن 10 متر باشد مساحت مستطیل چند متر مربع است؟

6 - دو برابر طول مستطیلی مساوی با سه برابر عرض آن است. اگر عرض مستطیل 12 سانتی متر باشد محیط مستطیل چند سانتی متر است؟

7 - طول مستطیلی 2 برابر ضلع مربع است که محیط آن 24 متر می باشد. اگر عرض مستطیل برابر ضلع مربع باشد محیط مستطیل چند است؟

8 - کشاورزی زمین کشاورزی خود را که طول و عرض آن به ترتیب 70 و 37 متر بود از هر طرف 2 متر افزایش داد.

حالا محیط زمین این کشاورز چند متر است؟

9 - عرض زمین مستطیل شکل ثلث طول آن است. اگر محیط این زمین 192 متر باشد طول این زمین چند متر است؟

10 - محیط مستطیلی 400 متر است. اگر اختلاف طول و عرض آن 40 متر باشد مساحت آن چند متر مربع است؟

میم مثل...:

تجزیه و تحلیل بیت سومِ شیرخدا

شب شنفته است مناجات علی

جوشش چشمه ی عشق ازلی

تعداد جمله...یک جمله (یک فعل موجود ِاست)

علی و ابدی..قافیه

شب....نهاد

مناجات علی،جوشش چشمه،چشمه ی عشق....ترکیب اضافی

عشق ازلی....ترکیب وصفی

مناجات علی....مفعول

آرایه ها...تشخیص، تشبیه (شاعردرمصراع اول شب را مانند انسانی می داند که گوش دارد وتوانایی شنیدن مناجات حضرت علی(ع) رادارد.شاعر در مصراع دوم،عشق(مشبه)رابه چشمه(مشبه به) تشبیه کرده است وصدای مناجات حضرت علی (ع) را.مانندصدای جوش وخروش چشمه ی عشق دانسته است.

میم مثل...:

تجزیه و تحلیل بیت چهارمِ شیرخدا

کلماتی چو.در آویزه ی گوش

مسجد کوفه هنوزش مدهوش تعداد.جمله ها... دوتا(زیرا دوفعلِ"است" درپایان هر مصراع حذف شده است.)

گوش و مدهوش...قافیه

کلماتی....نهاد.مصراع اول

مسجد کوفه...نهاد مصراع دوم

چو...حرف.اضافه.به معنای مثل ومانند

دُر....متمم

آویزه ی گوش،مسجد کوفه...ترکیب اضافی

هنوز... قید

آرایه ها...تشبیه،تشخیص، کنایه

شاعرکلمات(مشبه) حضرت علی رابه مروارید(مشبه به)تشبیه کرده است.

سخنی را آویزه ی گوش ساختن.. کنایه ازبه خاطر سپردن واز آن سخن پند گرفتن است.

شاعر درمصراع دوم،مدهوش بودن را که کار انسان است،به مسجد نسبت داده است

میم مثل...:

تجزیه و تحلیل بیت پنجم ِشیر خدا

فجر تا سینه ی آفاق شکافت

چشم بیدار علی خفته نیافت

تعداد جمله ها...دو جمله (دو فعل موجود"شکافت ونیافت")

شکافت و نیافت...قافیه

فجر...نهاد جمله ی اول

او(فجر)....نهاد محذوف جمله ی دوم

سینه ی آفاق. و چشم بیدارعلی...مفعول

سینه ی آفاق و چشم علی...ترکیب اضافی

چشم بیدار...ترکیب وصفی

آرایه ها...تشخیص درمصراع اول و دوم (شاعر فجر را مانند انسانی می داند که حضرت علی رادر خواب ببیند.)

تضاد...بیدار و خفته

کنایه...کل بیت کنایه ازاین است که حضرت علی (ع)شب زنده دار بوده است.

میم مثل...:

تجزیه وتحلیل بیت ششم ِشیر خدا

ناشناسی که به تاریکی شب

می برد شام یتیمان عرب

تعداد جمله ها...یک جمله(یک فعل موجودِمی برد)البته دوجمله هم می توان محسوب کرد.(علی ناشناسی است،که فعل"است"حذف شده است.)

شب وعرب....قافیه

ناشناسی....نهاد جمله

تاریکی شب،شام یتیمان... ترکیب اضافی

یتیمان عرب...ترکیب وصفی

شام یتیمان عرب...مفعول

آرایه ها...تناسب(بین تاریکی/شب/عرب).

تلمیح(اشاره به یتیم نوازی حضرت علی(ع) دارد)

میم مثل...:

تجزیه وتحلیل بیت هفتمِ شیرخدا

عشق بازی که هم آغوش خطر خفت در خوابگه پیغمبر

تعداد جمله ها...دوجمله (اگر این بیت رودرحالت کلی ودرارتباط بابیت های قبل وبعدش درنظر بگیریم،دوجمله خواهد داشت.یعنی علی آن عشق بازی است که هم آغوش خطر/خفت در خوابگه پیغمبر.امااگر این بیت را جداگانه مورد بررسی قرار دهیم،یک جمله خواهد داشت؛زیرا تنها یک فعل دارد.

خطر وپیغمبر....قافیه

عشق بازی....نهاد

هم آغوش....قید

خوابگه....متمم

هم آغوش خطر،خوابگه پیغمبر...ترکیب اضافی

آرایه ها...تشخیص(در.مصراع اول،هم آغوش باخطر بودن،یعنی شاعر به خطر جان بخشیده وآن را مانند انسانی هم آغوش حضرت علی(ع)ساخته است.

.تلمیح(درمصراع دوم شاعر به هجرت حصرت محمد(ص)از مکه به مدینه وخوابیدن حضرت علی(ع)دربستر پیامبر،اشاره دارد.

میم مثل...:

تجزیه وتحلیل بیت هشتمِ شیر خدا

آن دم صبح قیامت تأثیر

حلقه ی در شد از او دامنگیر

تعداد جمله ها...یک جمله(یک فعل موجودِ شد)

قیامت تأثیر ودامنگیر....قافیه

حلقه‌ی در....نهاد

آن دم صبح قیامت تأثیر...قید

او...متمم

دامنگیر...مسند

حلقه ی در....ترکیب اضافی

صبح قیامت تأثیر...ترکیب وصفی

آرایه ها..تشبیه(آن دم صبح(سحر گاه نوزدهم ماه مبارک رمضان) از نظر تأثیر گذاری به قیامت تشبیه شده است.

کنایه...دامن گیر شدن کنایه از خواهش کردن والتماس کردن است.

تشخیص..زیرا شاعربه حلقه ی در جان بخشیده؛آن چنان که دامن حضرت علی(ع)را می گیردتا مانع رفتن ایشان شود.

تلمیح... به وقایع سحرگاه نوزدهم ماه مبارک رمضان وآویختن حلقه ی در،درلباس حضرت علی(ع) اشاره دارد.

میم مثل...:

تجزیه وتحلیل بیت نهمِ شیر خدا

دست در دامن مولا زد،در

که علی،بگذرو از ما مگذر

تعداد جمله ها...چهار جمله که نوع جمله ها از نظر پیام ومحتوا به ترتیب:خبری،عاطفی،امری،امری می باشد(سه فعل موجود ِزد،بگذرومگذرویک منادا..علی)

در و مگذر...قافیه

در...نهاد جمله ی اول

علی...منادا ی جمله ی دوم

تو....نهاد محذوف جمله ی سوم برای فعل بگذر.

تو...نهاد محذوف جمله ی چهارم برای فعل مگذر.

دست...مفعول

دامن /ما...متمم

که. و....حروف ربط

مگذر/بگذر...فعل

آرایه ها...تشخیص(دست زدن در به دامن مولا)

کنایه...دست در دامن زدن،کنایه از التماس وخواهش کردن است.

تضاد...بین بگذر ومگذر.

تلمیح...اشاره به جلو گیری حلقه ی در،از رفتن مولا دارد.

میم مثل...:

تجزیه وتحلیل بیت دهمِ شیر خدا

شبروان مست ولای تو علی

جان عالم به فدای تو علی

تعداد جمله ها...چهار جمله که نوع جمله ها از نظر پیام ومحتوا به ترتیب جمله ی..اول خبری،

جمله ی دوم..عاطفی

جمله ی سوم...خبری

وجمله ی چهارم...عاطفی می باشد.(یک فعل محذوفِ هستند درمصراع اول ویک فعل محذوف ِ هستند در مصراع دوم...ودوتا منادای علی. درهردو مصراع)

ولای /فدای... قافیه

توعلی/توعلی..ردیف

شبروان... نهاد جمله ی اول

علی..درهردو.مصراع منادا

جان عالم....نهاد جمله ی چهارم

جان عالم،مست ولا،ولای تو،فدای تو...ترکیب اضافی

فدا...متمم

آرایه...شبروان کنایه از خداشناسانِ شب زنده دار است.

جاهای خالی را پر کنید.

١_ اصفهان در قرون اولیه اسلامی به دو قسمت جی و......... تقسیم شده است.

٢_ نام کلیسای معروف اصفهان....... است.

٣_ کتیبه های مسجد امام به قلم استاد......... نوشته شده است.

4_ یکی از نشانه های معماری اسلامی.......... است.

5_ یکی از نشانه های اهمیت شهر اصفهان در گذشته های دور........ است.

گزینه مناسب را انتخاب کنید.

6_ نام یکی از شاعران که آرامگاهش در اصفهان قرار دارد؟

الف) حافظ ب) رودکی ج) صائب تبریزی د) عطار

٧_ ساختن مسجد شیخ لطف الله چند سال طول کشیده است؟

الف) ١٧سال ب) ١5 سال ج) ١٨سال د) ١٢ سال

٨_ زاینده رود به کدام تالاب می ریزد؟

الف) شادگان ب) گمیشان ج) گاوخونی د) زردابه

9_ کاخ عالی قاپو چند طبقه و چند اتاق دارد؟

الف) پنج _ چهل ب) پنجاه _شش ج) شش _ پنجاه

د) چهار _ چهل

١٠_ شیخ لطف الله اهل کدام کشور بود؟

الف) سوریه ب) ایران ج) لبنان د) ترکیه

درست نادرست را مشخص کنید.

١١_ مسجد امام چهار ایوان و چهار جهت جغرافیایی دارد.

١٢_ شیخ لطف الله در کاخ عالی قاپو به امور مملکت می پرداخت.

١٣_ نام دیگر مسجد امام مسجد جامع عباسی است.

١4_ اصفهان قطب تولید آهن و مس در ایران است.

١5_ استان اصفهان از شرق به استان سمنان و قم و مرکزی محدود است.

سوالات زیر را پاسخ دهید.

١6 _ اهمیت رود خانه زاینده رود در اصفهان را بنویسید؟

١٧_ شاه عباس در کاخ عالی قاپو چه کاری را انجام می‌داد؟

١٨_معادن سنگ مرمر اصفهان چه زمانی کشف شد؟

١٩_ کتیبه چیست؟

٢٠_ در کتیبه های دوره اسلامی چه چیزی نوشته شده است؟

21_ بازار قصریه و مسجد امام در کدام طرف میدان نقش جهان قرار دارد؟

22_ چه شد که از سنگ مرمر در ساخت مسجد امام استفاده کردند؟

23_ چرا اصفهان به نصف جهان معروف شد؟

24_ نقشه ی گردشگری چیست؟

25_ تفاوت مسجد امام و مسجد شیخ لطف الله را بنویسید.(دو مورد)

26_ سقف ایوان ها چگونه تزیین شده است؟

27_در مساجد کتیبه ها روی چه چیزهایی دیده می شود؟

حجم:

به مقدار فضایی که یک جسم اشغال می کند، حجم می گویند.

مثال: مقدار جایی که یک هندوانه اشغال می کند، با مقدار جایی که یک سیب می گیرد، یکسان نیست. یعنی حجم هندوانه با سیب یکی نیست.

گنجایش:

به مقدار حجمی که درون فضای خالی یک جسم جا می گیرد، گنجایش آن جسم می گویند.

مثال: پر کردن آب در یک پارچ.

تفاوت حجم پارچ با گنجایش پارچ چیست؟

حجم پارچ میزان فضایی است که پارچ اشغال می کند و گنجایش پارچ میزان آبی است که می توان در آن ریخت یا به عبارت دیگر حجم فضای داخل پارچ است. که کاملا باهم فرق دارند.

حجم رو می توان به صورت عمومی به کار برد ولی گنجایش نه

جسمی که گنجایش دارد، حجم هم دارد ولی ممکن است جسمی حجم داشته باشه اما گنجایش نداشته باشد.

واحد اندازه گیری هر دو مثل هم است، مترمکعب، دسی مترمکعب، سانتی متر مکعب، اما در مایعات می توان این مقیاسها را به لیتر، سی سی و قطره تبدیل کرد.

روش محاسبه هم مثل هم، طول ×عرض×ارتفاع