امروز پنجشنبه 09 فروردین 1403
1

تعداد صفحات: 50 صفحه

مقدمه

واکنش دانش آموزان در برابر مدرسه و فعالیتهای کلاسی متفاوت است. این واکنش در برخی با اشتیاق، در برخی با اکراه و در برخی با امتناع همراه است. از لحاظ مقدار  انرژی که دانش آموزان بکار می‌گیرند، زمینه ای که می‌خواهند کار کنند ویاتداوم در زمینه یا کار مورد نظر بین آنها تفاوت وجود دارد.این تفاوتها به مفهوم انگیزش ارتباط دارد. بنابراین در نظر گرفتن انگیزش در برانگیختن، جهت دادن وتداوم بخشیدن رفتار دانش آموز در فرآیند آموزش و پرورش از اهمیت خاص برخوردار است.اما چه سازه‌هایی در این فرآیند موثرند؟

مطمئناً عوامل زیادی در این زمینه نقش دارد. از جمله این عوامل اسناد می باشد. اسناد به معنی نسبت دادن رفتار خود یا رفتار دیگری به علل مختلف می باشد. نظریه های اسناد نیز بر همین اساس به توضیح و تبیین علل رفتار می پردازند. در حوزه آموزشگاهی، دانش آموزان موفقیت ها و شکست های خود را به عنوان یک پی آمد تحصیلی تفسیر می کنند و جویای علت آن هستند. عمده ترین عواملی که توسط دانش‌آموزان بکار می روند عبارتنداز: توانایی، کوشش، شانس و دشواری تکلیف، همچنین بررسیها نشان می دهد که دانش آموزان ممکن است عوامل نسبت داده شده به عملکرد خود را درونی یا بیرونی، پایدار یا ناپایدار وکلی یا اختصاصی بدانند. در راستای همین تحقیقات آنها علاقمند شده اند که بدانند آیا جنسیت نیز در این موضوع دخالت دارد یا خیر؟

برخی روش اسنادی دختران و پسران را متفاوت می دانند و علت این تفاوتها را ناشی از فرهنگ می دانند. پژوهش حاضر اسناد را به عنوان یکی از عوامل مهم انگیزش در دو جنس دختر و پسر و پیشرفت تحصیلی را به عنوان موضوعی که متأثر از روش اسناد دانش آموزان می باشد، مورد تحلیل و بررسی قرار می‌دهد.

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت وضرورت پژوهش

سوالات پژوهش

متغیرهای پژوهش

تعاریف مفهومی

ابعاد اسناد

فصل دوم: مبانی نظری

نظریه های اسنادی

نظریه جونزودیویس

نظریه سلیگمن

نظریه واینر

سوگیریهای اسناد

اسنادهای اصلی

ابعاد اسناد

بعد منبع یا مرکز کنترل

اسناد و جنسیت

اسناد و پیشرفت تحصیلی

فصل سوم: روش تحقیق

روش تحقیق

جامعه تحقیق و روش نمونه گیری

ابزار تحقیق

نمره گذاری پرسشنامه

اعتبار و پایائی پرسشنامه سبک اسنادی

روش آماری

بحث و نتیجه گیری

محدودیتهای تحقیق

پیشنهادات

فهرست منابع

خرید و دانلود - 45000 تومان
1

تعداد صفحات: 60 صفحه

مقدمه:

متجاوز از یک قرن است که جرم شناسی مورد توجه خاص کشورهای مختلف قرار گرفته و با استفاده از روشهای گوناگون، مطالعات  و تحقیقات بالنسبه قابل ملاحظه ای در زمینه های مختلف انجام شده است.

در حال حاضر که سیستم اجرای مجازاتها سخت تحت تاثیر ملاحظات تربیتی قرار گرفته و بزهکاران به صورت بیماران اجتماعی شناخته شده اند و هدف نهایی نیز درمان آنها می باشد، مسائل جرم شناسی در راس مطالعات و تحقیقات مراجع علمی قرار گرفته است.

یکی از علل بررسی جرائم زنان بموازات پیشرفتهای اجتماعی و تغییر و تحولاتیکه در فرهنگ و تمدن مردم پدید آمده است باعث شد که طرز تفکر آنها نسبت به این طبقه از افراد اجتماع عوض شده و بررسی در این خصوص بیشتر تحت تاثیر فرهنگ و تمدن اجتماعات گوناگون قرار گیرد.

در اثر مجاهدت و فداکاری بعضی از اندیشمندان و بزرگان و مقتضیات اجتماعی، تحولاتی در این زمینه به وجود آمد و این تحول بعد از جنگ دوم جهانی به این طرف شدت یافت و به مقیاس وسیعی گسترش پیدا کرد و بالنتیجه زنان توانستند به پاره ای از حقوق خود نائل آیند.

اجتماع ما نیز با وجود داشتن فرهنگی کهن و عمیق از این نابرابری بر کنار نمانده بود، و الزاما با مشکلات و گرفتاریهای گوناگون مواجه بود.

هدف از بررسی جرائم زنان این است که وضع زنان بزهکار از جهات مختلف مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گیرد تا معلوم شود اولا چه کسانی بیشتر ناسازگار هستند و نوع و میزان و کیفیت آلودگی آنها تا چه حدودی است؟

هدف نهایی از این بررسی اینست که معلوم شود چه مشکلاتی و گرفتاریهایی برای ایندسته از زنان وجود دارد، تغییرات و تحولات اجتماعی و عدول از بعضی از سنتها و آداب و رسوم و نظام گذشته و تغییر بعضی از عادات و شرایط زندگی آنها و اعطاء آزادی بیشتر به آنها چه اثراتی در زندگی آنها خواهد داشت؟

اگر راه حلی برای درمان این دسته از افراد اجتماع پیدا نشود یا درصدد رفع و جلوگیری بر نیاید، دیر یا زود با مشکلات و گرفتاریهایی مواجه خواهیم شد که احتمالا اجتماع را در معرض آلودگیهای بیشماری قرار خواهد داد.

مشکلاتی در زمینه بررسی آلودگی زنان وجود دارد که بسیار زیاد است که به بیان برخی از آنها می‎پردازیم.

مشکل اول، عدم وسعت مطالبی است که آمارهای مربوطه براساس آن تهیه می‎شود. آمارهایی که در همین سطح تهیه می‎شود جنبه تشریفاتی دارد زیرا نه کسی به فلسفه تهیه آن توجه دارد و نه مورد استفاده واقع می‎شود.

مشکل دیگری که تا حدودی کارهای تحقیقی را دشوار می کند، عدم همکاری تحقیق شونده با تحقیق کننده است. این مورد در ایران آشکارا احساس می‎شود و در مورد غالب زنان کاملاً مصداق دارد و می‎توان این عدم همکاری و اکثر پاسخهای گمراه کننده را ناشی از اخلاق عمومی مردم دانست چه زنان عموما در مقام ذکر علت عدم همکاری خود اظهار می دارند آنچه گفته می‎شود مربوط به زندگی خصوصی ماست که ذکر آن گاه به زیان ما تمام می‎شود.

فهرست مطالب

مقدمه

از سیاست کیفری تا سیاست جنائی

مفهوم سیاست جنائی و تحول آن

سیاست جنائی

مدلهای سیاست جنائی

سابقه تاریخی تحولات دفاع اجتماعی

مفهوم جنبش دفاع اجتماعی

کنش ها و واکنش ها

اشکال نوین بزهکاری

بزه دیده و بزه دیده شناسی

روسپیگری

سقط جنین

رابطه نامشروع

حفظ بکارت

جنسیت و بزهکاری

جرایم خاص زنان

علل بزهکاری زنان

طبقه بندی بزهکاران

طبقه بندی جرم شناسان

بهداشت روانی و بزهکاری زنان

انحراف جنسی و مسائل جرم شناسی و روان شناسی کیفری

انواع انحرافات جنسی

ارتباط انحراف جنسی با ارتکاب جرم

از انتقام خصوصی تا کیفر عمومی

حقوق بزه دیده گان

جرایم مربوط به اعمال منافی عفت

حمایت از بزه دیده در سیستم عدالت کیفری

حمایت کیفری از زنان بزه دیده در قوانین کیفری

حمایت کیفری از تمامیت جسمانی زنان بزه دیده

نمونه هایی از خشونت علیه زنان بزه دیده

منابع

خرید و دانلود - 49000 تومان
1

تعداد صفحات : 47 صفحه

مطالعه حاضر سعی بر آن است که تاثیر گذرانیدن دوره پیش دبستانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه اول دبستان مورد بررسی قرار گیرد اما از آنجائیکه پیشرفت تحصیلی متاثر از عوامل فردی و خانوادگی، اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی و سیاسی است. لذا در حد توان تاثیر متغیرهای دیگری در کنار گذراندن دوره پیش دبستانی مورد بررسی قرار گرفته است.

از این رو هدف کلی از این تحقیق بررسی رابطه بین متغیر گذراندن دوره پیش دبستانی و ویژگی های هوش، آموزش، خانواده دانش آموزان بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال اول است.

با توجه به اهمیت مسئله یکی از تکالیف اساسی ما آن است که بر کیفیت و ثمربخشی عمومی که دوره پیش دبستانی و دبستانی مهم ترین بخش آن است تاکید می کنیم.

فهرست مطالب

مقدمه

بیان مساله 

اهمیت و ضرورت موضوع

ویژگیهای رشد در کودکان پنج تا شش ساله

اهداف تحقیق

فرضیه تحقیق

تعریف متغیر ها

لزوم برداشتی نو و دیدی تازه

آموزش و پرورش قبل از دبستان در ایران

انواع  دوره های پیش دبستانی و ویژگیهای برنامه های آنها

اهداف آموزش و پرورش قبل از دبستان

دوره اساس یا قصد کلی دوره پیش از دبستان

پیشینه تحقیق

روش تحقیق

جامعه آماری

روش نمونه گیری

ابزار جمع آوری اطلاعات

روش تحلیل داده ها

روش ارائه یافته ها

تجزیه و تحلیل داده ها

بحث و نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات تحقیق

منابع و مآخذ

خرید و دانلود - 45000 تومان
0

پاورپوینت پاورپوینت بررسی و معرفی انواع ریسک ها در بانک در 31 اسلاید در قالب پاورپوینت قابل ویرایش.

بخشی از متن فایل پاورپوینت:

امروزه شرکت ها در محیط پیچیده و متغیری فعالیت می‌کنند. در این شرایط شرکت ها برای دستیابی به اهداف خود و کاهش اثر نامطلوب نوسانات، برای مدیریت ریسک‌هایی که با آن مواجهند، اهمیت زیادی قائل هستند. ماهیت کسب و کار خدمات مالی، پذیرش ریسک است و بدون پذیرش ریسک قادر به سودآوری و رشد نیستند. با توجه به ماهیت کسب و کار خدمات مالی، مدیریت ریسک برای این نوع شرکت ها از اهمیت ویژه ای برخوردار است. در واقع، این موسسات باید ریسک هایی را که می پذیرند، مدیریت کنند. شرکت های ارائه دهنده خدمات مالی مانند بانک ها، با ریسک های بزرگی همچون ریسک بازار (مانند ریسک نرخ ارز، نرخ بهره و قیمت سهام)، ریسک نقدینگی، ریسک اعتباری و ریسک عملیاتی (مانند، نیروی انسانی و قوانین) مواجهند.

اهداف اولیه بررسی ریسک در بانکداری

- افزایش سودآوری بانک

- افزایش سهم بازاری بانک در بازار پول

- ارتقای توان رقابتی در ارائه خدمات بانکداری الکترونیک

- افزایش بهره وری نیروی انسانی

- گسترش زنجیره شعب در مناطق پر بازده اقتصادی

- حفظ و ارتقای امنیت اطلاعات بانکی مشتریان

اهداف اولیه بررسی ریسک در بانکداری

ریسک پذیری قسمت جدایی ناپذیر هر کسب و کاری است "فعالیت اقتصادی یعنی بکارگیری منابع کنونی برای یک آینده نامطمئن". تنها چیزی که در مورد آینده قطعی است، عدم اطمینان و ریسک است. بررسی های تاریخی انجام شده بیانگر این موضوع بود که دستیابی به عملکرد اقتصادی بهتر با عدم اطمینان بیشتر و به عبارت دیگر، با ریسک پذیری بیشترهمراه است.

امروزه تقریبا تمامی فعالیت ها و فرآیندهای عملیاتی از دریچه ریسک نگریسته می شوند. نتیجه نهائی برنامه راهبردی باید ایجاد ظرفیت برای پذیرش ریسک های بیشتر باشد، زیرا این تنها راه بهبود عملکرد است. اگرچه برای گسترش این ظرفیت، شرکت ها باید ریسک هایی را که می پذیرند، بشناسند. شرکت ها به جای آنکه خود را براساس حدس وگمان یا شایعه در عدم اطمینان غوطه ور کنند، باید قادر به انتخاب عقلایی ریسک ها باشند. امروزه، به ندرت سازمان یا شرکتی می توان یافت که اهمیت مدیریت فعالانه ریسک را درک نکرده باشد.

ماهیت ریسک

تمام افراد به نحوی با این مفهوم آشنایی دارند در جامعه امروز تقریبا و اذعان می‌کنند که زندگی با ریسک همراه است. ریسک در زبان عرف عبارت است از خطری که به علت عدم اطمینان در مورد وقوع حادثه ای در آینده پیش می آید و هرچه میزان این عدم اطمینان بیشتر باشد، اصطلاحا گفته می شود ریسک زیادتر است. فرهنگ وبستر، ریسک را «در معرض خطر قرار گرفتن» تعریف کرده است. فرهنگ لغات سرمایه گذاری نیز ریسک را زیان بالقوه سرمایه‌گذاری که قابل محاسبه است، می داند.

برای تعریف ریسک دو دیدگاه را ارائه گردیده:

دیدگاه اول: ریسک به عنوان هرگونه نوسانات احتمالی مثبت یا منفی در بازدهی اقتصادی در آینده.

دیدگاه دوم: ریسک به عنوان نوسانات احتمالی منفی در بازدهی اقتصادی در آینده.


خرید و دانلود - 13,650 تومان
1

تعداد صفحات : 47 صفحه

مقدمه

انسان اصالتاٌ موجودی اجتماعی است. هوش، استعداد، توانمندی های بالقوه وخصیصه های شخصی انسان درفرآیند زندگی اجتماعی و تعامل بین فردی ظاهر شده شکل می گیرد، رشد وشکوفایی و کمال ابعاد وجودی انسان نیز در سایه ی زندگی جمعی و پذیرش مسئولیت اجتماعی میسر می گردد چرا که انسان اساساً هوشمند ومختار وبالطبع مسئول ومتعهد آفریده شده است. بر این اساس همواره در هدف­های کلی تعلیم وتربیت بر جنبه­های اجتماعی آن تاکید شده است. لذا خود شناسی،برقراری روابط مؤثر ومتعالی با دیگران پذیرش مسئولیت های اجتماعی ونیل به کفایت های اقتصادی از مهمترین  هدفهای تعلیم وتربیت است. اساس مکتب اسلام نیز مبتنی بر اخلاق و تربیت فردی و اجتماعی است. اجتماعی شدن فرآیندی است که در آن هنجارها، مهارتها،انگیزه ها، نگرش ها ورفتارهای فرد شکل می گیرد تا ایفای نقش کنونی یا آتی او در جامعه مناسب ومطلوب شناخته شود.

در این فرآیند،اکتساب وبه کارگیری مهارت های اجتماعی و چگونگی برقراری ارتباط و تعامل با دیگران،یکی از مولفه های اصلی رشد اجتماعی به خصوص دربین کودکان ونوجوانان محسوب می شود. بنا به تعریف،مهارتهای اجتماعی به رفتارهای آموخته شده و مقبول جامعه اطلاق می شود،رفتارهایی که شخص می تواند با دیگران به نحوی ارتباط متقابل برقرار کند که به بروز پاسخ های مثبت و پرهیز از پاسخ های منفی بینجامد.

در این راستا،رفتار اجتماعی بر تمامی جنبه های زندگی کودکان ونوجوانان سایه می افکند وبر سلامت روانی،سازگاری وشادکامی بعدی آنها تاًثیر می گذارد. توانایی فرد از نظر کنار آمدن با دیگران و انجام رفتار های اجتماعی مطلوب،میزان محبوبیت او را میان همسالان و نزد معلمان،والدین و دیگر بزرگسالان مشخص می کند.

میزان توانایی فرد در مهارت­های اجتماعی به طور مستقیم به رشد اجتماعی فرد و کمیت و کیفیت رفتارهای اجتماعی مطلوبی که از خود نشان می­دهد،مربوط می­شود.

دانش آموزی که مهارتهای اجتماعی لازم را کسب کرده است،دانش آموزی است که می تواند به خوبی با محیطش سازش کند و با این که می تواند از طریق بر قرار کردن ارتباط با دیگران از موقعیت های تعارض آمیز کلامی وفیزیکی اجتناب کند. این گونه دانش آموزان رفتارهایی از خود نشان می­دهند که منجر به پیامد­­­­­های مثبت روانی_اجتماعی،نظیر پذیرش توسط همسالان و رابطه موثر با دیگران می شود. از سوی،دیگر کسانی که مها رتهای اجتماعی لازم را کسب نکرده اند،اغلببه اختلالهای رفتاری مبتلا می شوند،از طرف همسالان پذیرفته نمی شوند،در میان همسالان و بزرگسالان محبوب نیستند و با معلم ویا سایر افراد حرفه ای به خوبی کنار نمی آیند.

بنابراین این فرآیند در دوران شیرخوارگی شروع ودر دوران کودکی و نوجوانی پیچیده تر وگوناگون تر می شود. نخستین فردی که کودک نو پا در آغاز مرحله اجتماعی شدن،با او ارتباط پیدا می کند مادر است. زن عضو موثری از جامعه است از این رو می تواند نقش پیش گامانه خود را که در برخی از مسئولیتها متبلور است ایفا کند. بر خلاف عقاید معمول مبنی بر این که تحصیلات مادر تاثیر زیادی بر روی کیفیت زندگی وتربیت کودک ندارد. شواهد نشان می دهد که ممکن است برای کودک فوایدی هم داشته باشد. کودکان مادران با تحصیلات بالا با کودکان مادران با تحصیلات پایین غالباٌ سازگار شخصیتی و اجتماعی بهتری در مدرسه دارند و چون تاثیر تحصیلات مادردر سازگاری اجتماعی شخصیتی دخترها بهتر از پسرها ست. لذا جهت تاثیر رابطه ی تحصیل مادر در رشد احتماعی دختران مقطع دبیرستان این بررسی به عمل آمد و ملاحظه شد زن باید چنان آگاهی داشته باشد که مشکلات مادری بر او گران نیاید. ومادری را رسا لت خویش بداند.

خداوند نظام هستی را براساس خلقت عامه ی که بر هر انسان به اندازه توان او تکلیف گذاشته است بنیاد نهاده است. بنابراین بر هر انسان لازم است توانش رادر مسئولیتی که از او بر می آید به کار گیرد.

با توجه به یا یافته های روانشناسان که در رابطه با رشد انجام داده اند و آن را از لحظه انعقاد نطفه تا لحظه مرگ در نظر گرفته اند،می توان رشد اجتماعی را نیز همانند تمامی ابعاد رشد (جسمی، شناختی، عاطفی) در همین محدوده در نظر گرفت.

البته رشد اجتماعی بیشترین نمود خود را پس از تولد نشان می دهد از زمانی که نوزاد در می یابد که وجود مادر برای ارضای نیاز هایش ضروری است و همچنین، با اولین تماس چشمی که با مادر برقرار می کند اولین زمینه های آگاهی از عوامل اجتماعی شکل می گیرد.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

تعریف و بیان موضوع پژوهش

اهمیت و ضرورت پژوهش

متغیرهای اساسی پژوهش

اهداف پژوهش

هدف کلی

اهداف جزئی

فرضیه های پژوهش

تعارف مفهومی و عملیاتی واژه ها

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

مبانی نظری

نظریات مربوط به رشد 

مراحل رشد قبل از تولید

مراحل رشد بعد از تولد

نظریات رشد اجتماعی

مراحل رشد شناختی

پیشینه تحقیق

پژوهشهای داخلی

پژوهشهای خارجی

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

روش پژوهش

جامعه آماری

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار پژوهش

روش های تجزیه و تحلیل داده ها

پیشنهادهای پژوهش

محدودیت های پژوهش

فهرست منابع

پرسشنامه

خرید و دانلود - 45000 تومان
0

1- اگر سیم ها را به شکل مثلّث یا مستطیل بسازیم، پیش بینی کنید که حباب ها چه شکلی خواهند شد؟

پاسخ: به شکل کره

2- درستی پیش بینی خود را بررسی کنید و نتیجه را به کلاس گزارش دهید.

پاسخ: سیم را به هر شکلی که بسازیم، حبابها به شکل کره هستند شکل آنها تغییری نمی کند.

3- لباس های خیس بارنگ سیاه و مشکی درزیرنورآفتاب زودتر خشک می شوندیا لباس های بارنگ سفید و روشن؟چرا؟

پاسخ: لباس های بارنگ سیاه ومشکی،زیرا لباس های خیس بارنگ سیاه و مشکی نوروگرمای خورشید را بیشتر جذب می کنندودرنتیجه آب آن ها زودتر بخارشده وخشک می شود.

4- درفصل تابستان پوشیدن لباس های چه رنگی را پیشنهادمی کنید؟چرا؟

پاسخ: لباس های سفید با رنگ روشن برای فصل تابستان مناسب تر است. زیرا لباس های سفید بارنگ روشن، نور و گرمای خورشید را بیشتر مُنعَکِس کرده و برگردانده وکمتر جذب می کنند درنتیجه بدن ما را خُنَک می کنند.

0

1- مخلوط چیست؟

پاسخ: ماده ای که از ذرات متفاوت تشکیل شده باشد، مثلاً وقتی که چند ماده جامد، چند ماده مایع یا چند گاز را با هم در ظرفی داشته باشیم یک مخلوط داریم.

2- مخلوط یکنواخت یامَحلول یامخلوط همگن چیست؟ سه ویژگی آن رابیان کنید.

پاسخ: وقتی چند ماده را با هم مخلوط کنیم که ذراتتشکیل­ دهنده آن به طور یکنواخت در یکدیگر پخش شده ­اند و خواص آن درهمه بخش ­هایکسان باشد، یک مخلوط همگن یا محلول داریم.

* ویژگی های محلول ها:

  • به راحتی از هم جدا نمی شوند
  • معمولاً محلول های مایع شفاف هستند و نور را زا خود عبور می دهند
  • ذرات محلول ها به طور یکنواخت در یکدیگر پخش شده اند

3 -مخلوط غیریکنواخت یا مخلوط ناهمگن چیست؟سه ویژگی آن رابیان کنید.

پاسخ:

مخلوطی که ذره ­های تشکیل­ دهنده آن به طور یکنواخت در یکدیگر پخش نشده اند و خواص آن در همه بخش ­ها یکسان نیست.

* ویژگی های مخلوطهای ناهمگن:

  • ذرات مخلوط ناهمگن راحت تر از محلول ها از هم جدا می شوند
  • معمولاً مخلوط های ناهمگن شفاف نیستند و نور را از خود عبور نمی دهند
  • ذرات مخلوط های ناهمگن به طور غیریکنواخت در یکدیگر پخش شده اند

4-تفاوت وفرق مخلوط یکنواخت(همگن یامحلول) بامخلوط غیریکنواخت(ناهمگن) درچیست؟سه موردبیان کنید.

پاسخ:

  • ذرات مخلوط ناهمگن راحت تر از محلول ها از هم جدا می شوند
  • معمولاً مخلوط های ناهمگن شفاف نیستند و نور را از خود عبور نمی دهند اما محلول ها شفاف هستند و نور را زا خود عبور می دهند
  • ذرات محلول ها به طور یکنواخت در یکدیگر پخش شده اند و ذرات مخلوط های ناهمگن به طور غیریکنواخت در یکدیگر پخش شده اند

5- مخلوط ها در زندگی ما چه استفاده وکاربُردهایی دارند؟ سه موردبیان کنید.

پاسخ: از مخلوط آب با سیمان یا گچ یا آهک و...درساختمان سازی استفاده می کنیم.

ازمخلوط آب وموادخوراکی درآشپزی استفاده می کنیم

ادویه ها،شوینده ها،داروها و...که در تغذیه و سلامت ما نقش دارندو...

7-حل شونده و حلّال چیست؟ مثال بزنید.

پاسخ: به مادّه ای که حل می شود حل شونده و به مادّه ای که حل می کند حلّال می گویند. مثال: درمحلول آب نمک، نمک مادّه حلشوند ه وآب مادّه ی حلّال است.

8 – سه مخلوط که برای جانداران وطبیعت مضرهستند نام ببرید.

پاسخ: شوینده ها،سم ها،رنگ ها و...

9- چند روش جداسازی مخلوط ها رابیان کنید.

پاسخ: صاف کردن- الک کردن- بخارکردن -سرریزکردن - ساکن گذاشتن و...

10-برای انواه مخلوط غیریکنواخت(ناهمگن) و مخلوط یکنواخت(محلول یا همگن)مثال بزنید.

پاسخ: توجه کنید بچه ها هیچ وقت این مخلوط ها را درست نکنید.

انواع محلول:

محلول مایع در مایع: آب و الکل، آب و سرکه

محلول جامد در مایع: آب نمک، آب قند، آب و گلاب

محلول گاز در مایع: آب و دی اکسیدکربن (آب گازدار) -انواع نوشابه گازدار شفاف

انواع مخلوط ناهمگن:

مخلوط مایع در مایع: آب و روغن، آب و بنزین

محلول جامد در مایع: سنگ والکل، نخود و آب، آب و گوشت

محلول جامد در جامد: نخود و لوبیا، شن و ماسه، مدادوخودکار، سکّه و اسکناس، سنگ و آجر

1

تعداد صفحات : 55 صفحه

مقدمه:

خانواده به گفته اگوس کنت سلول اولیه اجتماع است. افرادیکه یک اجتماع را تشکیل می دهند. همه در محیط خانواده ها متولد شده اند و پرورش یافته و خود را برای تأسیس خانواده دیگر آماده کردند. یعنی جامعه از انواع خانواده ها تشکیل شده است. در خانواده عوامل اثر گذار بر پیشرفت فرزندان بسیارند که یکی از عوامل، عامل فرهنگی و دیگری عامل اقتصادی است.

تحصیلات والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان، یکی از عوامل محسوب می شود. اکثریت پدران گروه متوسط، وضعیت تحصیلاتی کمتر از تحصیلات فرزندان خود دارند، و این به آن معناست که پدران در صورت تمایل به کمک تحصیلی، به فرزندان خود قادر به انجام این کار نیستند. در این دو گروه تحصیلات بالاتر از دیپلم بسیار ناچیز است. از مقایسه درصد پدران بیسواد سه گروه می توان نتیجه گرفت که، تحصیلات والدین تا حدود زیادی به پیشرفت فرزندان آنان کمک خواهد کرد.

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

فرضیه های تحقیق

هدف تحقیق

متغیرهای تحقیق

تعریف متغیرها

فصل دوم: مبانی نظری و پیشرفت تحصیلی

تعریف پیشرفت تحصیلی

عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

تعریف طبقه اجتماعی

طبقه اجتماعی از دیدگاه ماکس وبر

تعریف طبقه اجتماعی از نظر وبر

جایگاه طبقه اجتماعی در جامعه شناسی کلاسیک

طبقه اجتماعی در آثار مارکس

بررسی شغل والدین و تاثیر آن در تحصیلات

میزان تأثیر عوامل فرهنگی در تحصیلات فرزندان

پیشینه تحقیق

پژوهشهایی داخلی

تحقیقات خارجی

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار گرد آوری اطلاعات

شیوه تحلیل آماری

نتایج کلی

پیشنهادات تحقیق

محدودیت های تحقیق

فهرست منابع
خرید و دانلود - 47000 تومان
1

تعداد صفحات : 40 صفحه

خلاصه پژوهش

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت پژوهش

هدف و پژوهش

فرضیه پژوهشی

تعریف متغیرهای پژوهش

تعریف عملیاتی

فصل دوم: مبانی نظری

تیپ شناسی شخصیت و نظریه صفات

ابعاد شخصیت از دید آیزنک

تیپ های روان شناختی یونگ

نوروفیزیولوژی برون گرایی و درون گرایی

نظریه دانشمندان درباره ازدواج

فروید

آدلر

اریک اریکسون

یونگ

تاریخچه تیپ های شخصیتی در رضایت زناشویی

فصل سوم: روش تحقیق

روش پژوهش

موضوع پژوهش

جامعه آماری

روش نمونه گیری

حجم نمونه

ابزار اندازه گیری

اعتبار و روایی آزمون ها

نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات تحقیق

خلاصه پژوهش

منابع و مآخذ

پرسشنامه

خرید و دانلود - 39000 تومان
1

تعداد صفحات : 54 صفحه

چکیده

بهره وری مقوله جدیدی نیست، قدمت نوشته های راجع به آن به سال های 400 قبل از میلاد مسیح برمی گردد با یک نگرش دقیق تر متوجه می شویم، قدمت نوشته های راجع به بهره وری شاید به زمان شروع زندگی انسان در زمین برمی گردد. کوششها و فعالیت های مختلف انسان همواره بر آن بوده است که حداکثر نتیجه را از حداقل منابع و تلاش ها بدست آورد. شاید بتوانیم این تمایل را که حتی در زندگی انسان های بدوی به نوعی دیده می شود بهره وری بنامیم. در بینش مدیریت علمی با بنیانگذاری فردریک تیلور فردگرایی سازمانی یا رفتار عقلانی سازمان مترادف با بهره وری و استفاده بهینه از منابع و امکانات موجود به منظور نیل به اهداف تعیین شده معنی شده است. از این نوشته و تعریف پیداست که طرفداران مدیریت علمی به عنوان بنیان گذاران مکتب علمی نیاز به علم خاصی برای افزایش بهره وری و کارایی را احساس نموده و مدیریت علمی را پی ریزی نمودند.

بهره وری مفهومی است جامع و کامل که افزایش آن به عنوان یک ضرورت جهت ارتقاء سطح زندگی و رفاه بیشتر تا آرامش و آسایش انسان ها که هدف اساسی برای همه انسان ها می شود. همواره مدنظر دست اندرکاران اقتصاد و سیاست و دولتمردان بوده است.

فهرست مطالب

پیشگفتار

بهزیستی

خدمات توانبخشی

معلولین روانی

فصل اول

مقدمه

تاریخچه مرکز توانبخشی

ظرفیت پذیرش بیماران در مرکز توانبخشی

فعالیت های اجرایی مورد نظر

آشنایی کلی با مکان

ارگونومی محیط کار

نحوه گزینش و استخدام

آموزش کارکنان

نحوه مدیریت

منشور اخلاقی مرکز توانبخشی

سیستم حقوق و مزایا

فصل دوم: تاریخچه بهره وری و تعاریف آن

عوامل متشکل بهره وری

فرمول بهره وری

مدیریت بهره وری

عوامل مؤثر بر ارتقاء بهره وری

شاخص های مؤثر بر بهره وری

راههای توسعه و افزایش بهره وری

عوامل کاهش بهره وری نیروی انسانی

آموزش و بهره وری

تأثیر مشارکت کارکنان در بهره وری

ارزیابی عملکرد بهره وری

آگاه کردن کارکنان از نتایج عملکرد شغلی

احترام به خود ناشی از سازمان

مراحل موفقیت

بهره ور

سطوح مختلف بهره وری

موانع موجود در بهره وری

فواید عمومی بهره وری

عوامل مؤثر برای افزایش سطح بهره وری

فصل سوم: روش پژوهش

جامعه آماری

جامعه آماری پژوهش

نمونه آماری و روش نمونه گیری

متغیر پژوهش

هدف پژوهش

ابزار اندازه گیری و سنجش

ویژگی های پرسش نامه بهره وری شغلی

پرسش نامه بهره وری شغلی

پیشنهادات

محدودیت ها

منابع

خرید و دانلود | 47,000 تومان