امروز جمعه 31 فروردین 1403
0

پرسشنامه هراس اجتماعی

Social Phobia Inventory (SPIN)

لطفا جملات زیر را بخوانید و مشخص کنید مسائل مطرح شده زیر طی هفته گذشته تا چه میزانی برای شما مشکل ایجاد کرده است. برای هر مورد تنها یکی از گزینه های مقیاس زیر را انتخاب کنید.

اصلا... کم... تا حدی... زیاد... خیلی زیاد

1. من از افراد صاحب قدرت می ترسم.

2. از این که جلوی مردم سرخ شوم ناراحت هستم.

3. مهمانی ها و گردهمایی ها مرا می ترساند.

4. من از صحبت کردن با افرادی که نمی شناسم، اجتناب می کنم.

5. مورد انتقاد قرار گرفتن خیلی مرا می ترساند.

6. ترس از دستپاچه شدن موجب می شود تا از انجام کارها یا صحبت کردن با افراد اجتناب کنم.

7. عرق کردن در برابر دیگران مرا آشفته می کند.

8. از رفتن به مهمانی ها اجتناب می کنم.

9. از فعالیت هایی که در آنها مرکز توجه باشم، اجتناب می کنم.

10.صحبت کردن با غریبه ها مرا می ترساند.

11.من از صحبت در حضور جمع اجتناب می کنم.

12.من همه کار انجام می دهم تا مورد انتقاد قرار نگیرم.

13.زمانی که با مردم هستم تپش قلب مرا ناراحت می کند.

14.وقتی دیگران مرا زیر نظر دارند، از انجام کاها دچار ترس می شوم.

15.احساس خجالتی بودن یا احمق به نظر رسیدن از جمله ترسهای جدی من است.

16.از صحبت کردن با فردی که صاحب قدرت و مقام است، اجتناب می کنم.

17.دچار لرزش شدن در جلوی دیگران برایم ناراحت کننده است.

فتحی آشتیانی، علی. آزمون های روان شناختی – ارزشیابی شخصیت و سلامت روان. انتشارات بعثت. 1388

افضلی، محمد حسن. (1387). ببرسی سبک ها و مکانیزم های دفاعی افراد مبتلا به اختلال وسواس – بی اختیاری اضطراب تعمیم یافته و اختلال هراس اجتماعی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت مدرس

0
تکنیک بردار برازش صفت
تکنیک Property Vector Fitting فنی است که در دو منبع از آن نام برده شده و بعد از معرفی آن کاربردهای زیادی داشته است. از بین این دو منبع تنها یک منبع دقیقاً نام Property Vector Fitting یا PVF را بر آن نهاده است. این منابع یکی کتاب Multidimensional Scaling تألیف جوزف کراسکال و میرون ویش (1978) است و دیگری کتاب عنوان A Handbook for data analysis in behavioral Sciences Methodological Issues که در بخش چهارم با عنوان مقیاس‌گذاری چند بعدی جونز و کوهلی (1993) به این مهم پرداخته‌اند. آنها به این تکنیک نام بردار برازش صفت نهاده‌اند. اما کراسکال و میرون در کتاب خود به منظور تفسیر ابعاد بدست آمده از مقیاس چند بعدی از رگرسیون خطی استفاده می‌کنند که در واقع همان تکنیک PVF جونز و کوهلی است. بنابراین می‌بینیم که کار اولیه را کراسکال و ویش انجام داده‌اند. اگرچه PVF در بحث مقیاس‌گذاری چند بعدی وارد شده است اما کاربردهای زیادی دارد و می توان بعضی از آنها را بر شمرد.
1- تفسیر روش MDS و تفسیر ابعاد بدست آمده از طریق این روش.
2- کمک به منظور تصمیم‌گیری درباره این مسئله که چه تعداد از ابعاد باقی بمانند.
3- پژوهش فرضیاتی در مورد تفاوت افراد و زیرگروهها در امر قضاوت یا ادارک.
4- یکپارچه کردن متغیرهای مختلف.
5- بررسی روایی روش‌ اندازه‌گیری.
می‌توان کاربرد PVF در معنادهی و تفسیر ابعاد حاصل از MDS را توضیح داد.

0
تعداد صفحات : 35 صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق

چکیده

مقدمه

بیان مسئله

اهداف پژوهش

اهداف کلی

اهداف جزئی

فرضیه های پژوهش

تعریف نظری و عملیاتی متغیرها

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

تاریخچه هوش هیجانی:

مفهوم هوش هیجانی از دیدگاه بار – آن

تاثیر هوش هیجانی در زندگی

هوش هیجانی و سلامت

آنها از فشار روانی پس آسیبی رنج می

نقش هیجان ها در هوش

هوش هیجانی

تنظیم وکنترل هیجان ها

رابطه هوش هیجانی با هوش اجتماعی

بهداشت روان

موفقیت تحصیلی

پیشینه تحقیق

پژوهشهای خارج از کشور

پژوهشهای داخل کشور

فصل سوم: روش تحقیق

روش تحقیق

جامعه- نمونه و روش نمونه گیری

ابزار پژوهشی و روش گردآوری داده ها

آزمون هوشی هیجانی بار - ان

روش اجرا

فصل چهارم: بحث و نتیجه گیری

مقدمه

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات تحقیق

منابع

خرید و دانلود - 27000 تومان
0
تعداد صفحات : 55 صفحه

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه های تحقیق

تعریف عملیاتی واژه ها و متغیرها

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق

مقدمه

علائم اضطراب

تعریف اضطراب

علل بروز و ریشه های اضطراب

آثار و علایم اضطراب

علایم جسمانی

علایم روانی

اضطراب بیمارگونه

افسردگی

انواع افسردگی

علائم شایع افسردگی

نوسان میزان هورمون ها

افسردگی پس از بارداری (زایمان)

افسردگی در دوران یائسگی

نظریه زیستی

نظریه های رفتاری اضطراب

نظریه روان کاوی

نظریه شناختی

مطالعات درباره افسردگی زنان

دیدگاههای نظری درباره اضطراب

دیدگاه روان تحلیلگری

سبب شناسی اضطراب از دیدگاههای مختلف

دیدگاه فروید

دیدگاه آدلر

دیدگاه گشتالت

بیان غیر کلامی اضطراب

اشتغال زنان

نقش اشتغال زنان در ایران

نقش اشتغال زنان در ایران

زمینه های مشارکت زنان در توسعه

اشتغال زن و تاثیر آن در زندگی اجتماعی و خانوادگی

موانع و تنگناهای مشارکت زنان در توسعه

کار خانه داری بدون دستمزد

مزایا و معایب اشتغال زنان

مشکلات زنان شاغل

مشکلات زنان خانه دار

خانه دار خوشبخت و خانه دار افسرده

علل افسردگی از نظر دیدگاهها و مکاتب مختلف

مکتب تحلیل گری روانی

تحقیقات انجام شده در ایران

فصل سوم: روش تحقیق

روش اجرای پژوهش

تعریف جامعه

تعریف نمونه گیری

دلایل استفاده از نمونه گیری

تعیین حجم نمونه

انواع نمونه گیری

ابزار اندازه گیری

پایایی و اعتبار آزمون 

روش اجرا

روش نمره گذاری

فصل چهارم: بحث و نتیجه گیری

نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات تحقیق

منابع

خرید و دانلود - 30000 تومان
0
تعداد صفحات : 75 صفحه

چکیده

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف تحقیق

هدف کلی

اهداف جزیی

فرضیه‌ها

متغیر مستقل

تعاریف نظری

تعاریف عملیاتی

فصل دوم: مبانی نظری و پیشنه تحقیق

مقدمه

ماهیت هیجان

دیدگاه زیستی هیجان

دیدگاه شناختی هیجان

هیجان‌های اصلی

جلوه‌های هیجانی

هیجان‌خواهی

هیجان‌خواه و مخاطره‌جویی

هیجان‌خواه و فعالیت‌های غیرعادی

مبنای زیستی هیجان‌خواهی

مفهوم هیجان

نقش دستگاه عصبی در هیجان

نقش هیپوتالاموس و دستگاه کناری در هیجان

نقش دستگاه کناری در هیجان

مغز و هیجان

برانگیختگی

اثر هیجان بر حافظه

تأثیر هیجان‌ها بر تصمیم و عمل

نظریه‌های هیجان

هیجان‌خواهی و روابط بین فردی

هیجان‌خواهی و تفاوتهای شخصیت

هیجان‌خواهی، نابهنجاری‌های روانی و رفتارهای بزهکارانه

هیجان‌خواهی و فرایندهای شناختی

پیشرفت تحصیلی

تحقیقات انجام شده در داخل کشور

تحقیقات انجام شده در خارج کشور

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه

روش تحقیق

جامعه آماری و حجم جامعه پژوهش

نمونه و روش نمونه‌گیری

روش جمع‌آوری اطلاعات

ابزار اندازه‌گیری پژوهش

روش‌های آماری

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه

یافته های مربوط به فرضیه های تحقیق

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری

مقدمه

خلاصه تحقیق

بحث و نتیجه‌گیری

محدودیت‌های تحقیق

پیشنهادات

منابع

پرسشنامه

خرید و دانلود - 37000 تومان
0

گروهی بر این عقیده اند که چون در قانون مدنی تنصیف مهریه قبل از عمل زناشوئی طبق ماده 1092 صرفاً در طلاق بوده و ذکری از فوت یکی از زوجین نشده است، لذا کل مهر به زوجه یا وراث تعلق خواهد گرفت!؟ در حالی که حکم قضیه نیاز به تعمق بیشتر در شرع- عرف و قانون مدنی داشته بطوریکه کثیری از علما و صاحبنظران نظر به نصف دارند. دکتر امامی و دکتر صفائی در کتاب " مختصر حقوق خانواده " [آثار ازدواج- ص 167- بند 169] قید نموده اند که مرگ یکی از زوجین در دوران نامزدی تاثیری بر مهر ندارد و تنصیف مهریه را صرفاً در طلاق بصورت یک قاعده استثنائی!؟ دانسته و با اشاره به نظر بعضی از علمای سابق در تعلق نصف مهر در فوت زوج بیان نموده اند که نظر مشهور علمای امامیه برخلاف آن بوده (رجوع به کتاب شرح لمعه- هر چند معلوم نیست منظور از مشهور علما کیست چرا که علمای بزرگی چون شیخ صدوق چنین نظری ندارند "من لا یحضره الفقیه- دومین کتاب از 4 کتاب روائی شیعه") و در ادامه مولفین با وجود جای اختلاف در حکم مساله فوت زوج، با قطعیت تعلق کل مهر را به فوت زوجه نیز تسری داده اند (که این امر خارج از عرف و ضوابط معمول بوده چراکه در حیطه فتوای مراجع می باشد و نه نظر شخصی موکلین و حقوقدانان بدون اقامه ادله شرعی معتبر). نکته دیگر اینکه مولفین در بند بعدی کتاب (بند 170) ابراز نموده اند که مالکیت زن به نصف متزلزل مهر منوط به دخول است و در واقع این خود نفی نکته قبلی می باشد. لازم به ذکر است که برخی از علماء سابق نیز بر این عقیده بوده اند که در حالت فوت زوجین قبل از دخول مهریه ساقط شده و ادله آنها روایتی معتبر از امام صادق (ع) است: " [وسائل الشیعه (الإسلامیه) - الحر العاملی ج 15- ص 75]: وفی حدیث یونس بن یعقوب، عن أبی عبد الله علیه السلام قال: لا یوجب المهر إلا الوقاع فی الفرج ".

محقق قمی در جامع الشتات می فرماید:" احادیث معتبره دلالت بر تنصیف دارد"(ج4 ص347). مشخص نیست با وجود اینکه احادیث معتبره دلالت بر تنصیف دارند، چطور مشهور کل مهر است؟ البته این تنها موردی نیست که به روایات و احادیث کم توجهی می گردد و بعنوان نمونه بارز می توان به واقعه عظیم قدیر خم اشاره داشت، بطوریکه برخلاف شواهد مستند و در عین حال هم عصر، مسند ولایت امت اسلامی که می بایست به امام بزرگوار علی (ع) تعلق می گرفت چنین نشد و....

به عقیده برخی از علما (همچون شهید ثانی) در ارتداد فطری زوج، کل مهر به نفع زوجه مستقر می شود و مرتد در حکم میت است. پس حکم مزبور در فوت نیز وارد است. البته در حکم ارتداد نیز اختلاف بوده و بنا بر نظر مشهور فقهای امامیه اگر عمل زناشویی بین آنها صورت نگرفته باشد مهر تنصیف می شود و عقد نکاح باطل می شود، خواه ارتداد فطری باشد یا ملی. همچنین مشهور فقها گفته اند که اگر ارتداد از جانب زوجه و پیش از نزدیکی باشد مهر ساقط شده و زن مستحق دریافت هیچ نمی باشد. اما اگر پس از نزدیکی صورت گرفته خواه ارتداد از جانب زوجه باشد یا زوج تمام مهر اعم از این که مهرالمثل باشد یا مهرالمسمی به زن تعلق می گیرد زیرا مالکیت زن بر مهر با نزدیکی استقرار یافته است. لذا با ارتداد زوجه و اینکه مرتد در حکم میت است، چنین استنباط می شود که حکم ارتداد به فوت زوجه قبل از نزدیکی کامل نیز تسری یافته و مهری به آن تعلق نخواهد گرفت. لازم به ذکر که بنا به فتوای برخی از علمای سابق با فوت زوجه قبل از نزدیکی مهر ساقط می شود. از اینرو برخلاف فوت زوج، در فوت زوجه بیشتر بحث بین نصف و هیچ است، هر چند با بررسی روایات و احادیث وارده نیز به این نتیجه خواهیم رسید.

با تمامی این اوصاف کثیر مراجع عظیم الشان عصر حاضر بر اساس ادله شرعی معتبر، فوت را از عوامل استقرار کل مهر خارج دانسته و بر این حکم اتفاق نظر دارند: " به مجرد عقد زن مالک مهر می شود که نصف آن ثابت و نصف دیگر متزلزل و موقوف به دخول است " [امام خمینی (ره)- جلد چهارم ترجمه تحریر الوسیله- مساله 15].

0

                              

شروع بازی را می‌توان به گذشته‌های دور، حتی از بدو پیدایش انسان نسبت داد. در حقیقت بازی جزئی از زندگی انسان از بدو تولد تا زمان مرگ است.انسان از نظر فیزیولوژیکی نیاز به جنبش و حرکت دارد و بازی جزء مهم این جنبش و حرکت است. انسان برای رشد ذهنی و اجتماعی خود نیاز به تفکر دارد و بازی خمیرمایه تفکر است.
در ابتدا بازیچه بشر، مواد و اشیاء خام و طبیعی به دست آمده از طبیعت بود. قطعه‌ای سنگ، به دست گرفتن آن، حرکت دادن آن و سرانجام غلتاندن یا پرتاب آن همه نوعی بازی محسوب می‌شد.رشد ذهنی یا اجتماعی انسان و تسلط پیش رونده او بر طبیعت، امکان دست‌کاری در اشیاء طبیعی را به وجود آورد و از این زمان اشیاء به خواست انسان تغییر شکل دادند تا بتوانند اندیشه او را در شکل‌دهی به بازی غنای بیشتری بخشند و روح او را راضی‌تر گردانند. از این زمان‌ها آثاری در دست است. حجاری‌های روی دیواره غارها و تشابه آن‌ها با مواد مورد نیاز بازی به برداشت ما از قدمت بازی ارزشی بیشتر خواهد بخشید.

تعریف بازی

هر نوع ورزش یا فعالیتی که توسط کودکان به منظور تفریح و تفنن انجام گیرد، بازی نامیده می‌شود.مربیان ورزشی از بازی تلقی جامع‌تری دارند. آن‌ها معتقدند که «بازی، عبارت است از آن نوع فعالیتی که با میل و اختیار در اوقات فراغت انجام می‌شود.»
برخلاف نظریات گذشتگان که بازی را تنها وسیله‌ای برای صرف انرژی مازاد بدن می‌دانستند، کودکان به هنگام بازی بخشی از نیروی فکری و بدنی خود را به کار می‌گیرند و بازی را بخشی از زندگی عادی خویش به حساب می‌آورند، ولی نباید فراموش کرد که در این نوع فعالیت‌ها کودک به هیچ وجه خود را مجبور به انجام آن احساس نمی‌کند و از آن لذت می‌برد.
در فرهنگ‌نامه «و بستر» بازی به صورت‌های ذیل تعریف شده است:
الف) حرکت، جنبش و فعالیت به مثابه حرکت عضلات.
ب) آزادی یا محدوده‌ای برای حرکت یا جنبش.
ج) فعالیت یا تمرین برای سرگرمی، تفریح یا ورزش.

فواید بازی

بازی فواید بسیار دارد که می‌توان آن‌ها را به اختصار در سه بخش بیان کرد.
1 جسمانی
2 عقلانی
3 اجتماعی و عاطفی
فعالیت‌های دسته‌جمعی در بازی‌ها به کودکان کمک می‌کند تا به بیان احساسات و مکنونات قلبی که از روح لطیف و بی‌آلایش آن‌ها سرچشمه می‌گیرد، بپردازند. هیجانات، کمبودها و ترس‌های خود را از دل بیرون بریزند و به فراموشی بسپارند. کودکی که به هنگام بازی قایم‌باشک، برای یافتن دیگران حتی به بیغوله‌های تاریک سر می‌کشد و در مکان‌ها و زیر سقف‌های متروکه تنها به جستجو می‌پردازد در واقع به طور غیرمستقیم ترس‌های موهومه کودکانه را از تاریکی و تنهایی، از وجود خود دور می‌سازد. کودکان قادر نیستند که آنچه را احساس می‌کنند به طور روشن و واضح بیان کنند. ترتیب دادن بازی‌های نمایشی و همچنین استفاده کودکان از ابزار و وسایل بازی‌های فردی در بیان احساسات و افزایش خزانه لغات و مفاهیم کلمات آن‌ها را کمک خواهد کرد.پژوهش‌های روانشناسی و تعلیم و تربیتی نشان می‌دهد که آغاز رشد آفرینندگی و ایجادگری در کودکان در سنین آمادگی پیش از دبستان است. در این سن، فعالیت‌ کودک نسبت به دوران خردسالیش، تغییر می‌یابد و روابط جدیدی میان تفکر و عمل وی پدید می‌گردد.
بازی، عمده‌ترین شکل فعالیت کودک و مناسب‌ترین آن برای بروز و رشد استعداد ایجادگری او به شمار می‌رود. بازی در کودک تحول ایجاد می‌کند.
بازی نقش بزرگی در زندگی و رشد کودک دارد. ضمن بازی بسیاری از خصوصیات مثبت آنان پرورش می‌یابد. اخذ نتایج تربیتی مطلوب از بازی به میزان زیادی وابسته به کاردانی مربی و آموزگار، آشنایی او با حیات و خصوصیات سنی و خود ویژگی‌های خردسالان، رهبری صحیح و مطابق با اسلوب بازی‌های گوناگونست.
تأمین خوشبختی کودکان، وظیفه‌ای مقدس و شریف برای انجام این وظیفه است. برای این کار باید قبل از هرچیز در دبستان‌ها، همه گونه شرایط رشد و پرورش کودک فراهم شود، باید کودکان را گرامی داشت، به آن‌ها توجه کامل کرد، عاقلانه و ماهرانه در تعلیم و تربیتشان کوشید.لذا در راستای تقویت مهارت خواندن و رفع اختلالات یادگیری دانش‌آموزان بازی‌های آموزشی برای پایه‌های اول، دوم و سوم دبستان پیشنهاد می‌شود.
منبع: روزنامه اطلاعات
0

          

وسایل :

کاغذ رنگی (قرمز- صورتی )

قیچی

چسب مایع

چشم های متحرک عروسکی

این بازی سودمند برای بالا بردن قوه تخیل در ذهن کودکان مفید است . شما می توانید با کاغذ رنگی قرمز و صورتی ،قلب هایی با سایزهای متفاوت برش بزنید .  بگویید من یک فیل درست می کنم به نظر تو چه حیوان دیگری می توان درست کرد ؟ کودک را به فکر کردن وا دارید . و یا می توانید بین دو کودک مسابقه بگذارید.

0

 برای مشاهد تصویر اصلی و قابل چاپ روی تصویر کلیک کنید.                                

                   

0

 برای دریافت برگه های آموزشی اعداد روی تصویر کلیک کنید.