امروز پنجشنبه 20 دی 1403
0

تعداد صفحات: 25 صفحه

فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
تعریف آموزش و پرورش
اهمیت آموزش ابتدایی
اهداف آموزش و پرورش
اهداف آموزش و پرورش ابتدایی
نظام آموزشی امارات متحده عربی
آموزش دوره‌های پایه و متوسطه
مدارس بین المللی امارات
هزینه تحصیل در مدارس امارات
مزایای تحصیل دانش‌آموزان خارجی در مدارس امارات
پذیرش در دانشگاه
آموزش در امارات متحده عربی
سیستم آموزشی سنتی امارات
سیستم‌های آموزشی بین‌المللی مدارس امارات
شرایط استخدام معلم در دبی
نظام آموزشی ایران
جدول مدت زمان دروس آموزشی مقطع ابتدایی در ایران
آموزش دوره‌ی ابتدایی ایران
مواد و کتاب درسی در دوره‌ی ابتدایی ایران
امتحانات و شرایط ارتقا به تحصیلی بالاتر
آموزش دوره‌ی راهنمایی در ایران
آموزش دوره‌ی متوسطه در ایران
شرایط پذیرش، مدت تحصیل و نحوه‌ی ارزشیابی امتحانات
دوره‌های آموزش عالی ایران
شرایط ورود به دانشگاها و مؤسسات آموزش عالی
شیوه‌های جذب، بکارگیری و استخدام نیروهای تربیت‌معلم در ایران
گزینش تربیت‌معلم
استخدام و جذب معلم
مقایسه آموزش و پرورش ایران با امارات
دوره‌های آموزش در امارات و ایران
مدارس بین‌المللی در امارات و ایران
مقایسه هزینه تحصیل در امارات و ایران
نتیجه گیری
منابع

خرید و دانلود | 33,000 تومان
0

تعداد صفحات: 40 صفحه

فهرست منابع:
چکیده
مقدمه
تعریف آموزش و پرورش
اهمیت آموزش ابتدایی
اهداف آموزش و پرورش
اهداف آموزش و پرورش ابتدایی
نظام آموزشی ایران
نظام آموزش چین
آموزشگاه‌های تمام وقت
آموزش پیش‌ دبستانی (آماده سازی برای ورود به دبستان)
جذابیت فضا و امکانات (فضای فیزیکی)
آموزش ابتدایی
سازمان اداری مدارس ابتدایی
بنا و تجهیزات (جذابیت)
برنامه‌ های درسی
ساختار نظام آموزشی
آموزش پیش دبستانی
ساختار آموزش پیش دبستانی
اولویتهای آموزشی
تأمین سلامت و بهداشت کودکان
معضلات آموزشی
آموزش پایه
قانون آموزش پایه
مقطع آموزش ابتدایی
ساختار آموزش ابتدایی
مقطع آموزش متوسطه
آموزش کامپیوتر در مدارس ابتدایی و متوسطه
آموزش معلمان
ساختار آموزشی
سیاستهای آموزشی
لزوم حضور معلمین در دوره های آموزشی
آموزش پیش از خدمت معلمین مدارس ابتدایی و متوسطه
وضعیت آموزش معلمان مدارس ابتدایی و متوسطه
آموزش معلمان مقطع ابتدایی
آموزش معلمین مقطع متوسطه
آموزش اساتید دانشگاه
آموزش معلمان اقلیت های قومی
جدول مدت زمان دروس آموزشی مقطع ابتدایی در ایران
آموزش دوره‌ی ابتدایی ایران
مواد و کتاب درسی در دوره‌ی ابتدایی ایران
امتحانات و شرایط ارتقا به تحصیلی بالاتر
آموزش دوره‌ی راهنمایی در ایران
آموزش دوره‌ی متوسطه در ایران
دوره‌های آموزش عالی ایران
شرایط ورود به دانشگاها و مؤسسات آموزش عالی
شیوه‌های جذب، بکارگیری و استخدام نیروهای تربیت‌معلم در ایران
گزینش تربیت‌معلم
استخدام و جذب معلم
مقایسه آموزش و پرورش چین با ایران
نتیجه گیری
منابع

خرید و دانلود | 39,000 تومان
0

تعداد صفحات: 27 صفحه

فهرست منابع:
چکیده
مقدمه
تعریف آموزش و پرورش
اهمیت آموزش ابتدایی
اهداف آموزش و پرورش
اهداف آموزش و پرورش ابتدایی
ساختار آموزشی روسیه
آموزش پیش دبستانی
سیاستهای آموزشی
توسعه آموزشی
معضلات آموزشی
آمار تحصیلی
آموزش متوسطه
ساختار آموزشی
ارزیابی تحصیلی
سیستم نمره دهی
آموزش استثنایی
آموزش معلمان
معلمین مقاطع ابتدایی و پیش دبستانی
اساتید دانشگاهی
حقوق و مزایای معلمین
سیستم آموزشی کشور روسیه
سیستم تحصیلات چند مقطعی
دوره های آموزشی
دوره های پیش دانشگاهی ویژه دانشجویان خارجی
مقطع کارشناسی ارشد ناپیوسته
مقطع دکتری تخصصی(Ph.D)
دوره فوق دکتری
آموزش دوره‌ی ابتدایی ایران
مواد و کتاب درسی در دوره‌ی ابتدایی ایران
امتحانات و شرایط ارتقا به تحصیلی بالاتر
آموزش دوره‌ی راهنمایی در ایران
آموزش دوره‌ی متوسطه در ایران
شرایط پذیرش، مدت تحصیل و نحوه‌ی ارزشیابی امتحانات
دوره‌های آموزش عالی ایران
شرایط ورود به دانشگاها و مؤسسات آموزش عالی
گزینش تربیت‌معلم
استخدام و جذب معلم
تفاوت‌های تحصیل در روسیه با ایران
تفاوت هزینه تحصیل در روسیه با ایران
تفاوت پذیرش در دانشگاه‌های روسیه با ایران
مقایسه سیستم آموزشی روسیه با ایران
نتیجه گیری
منابع

خرید و دانلود | 35,000 تومان
0

تعداد صفحات: 25 صفحه

فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
عریف آموزش و پرورش
اهمیت آموزش ابتدایی
اهداف آموزش و پرورش
اهداف آموزش و پرورش ابتدایی
نظام آموزشی ایران
نظام آموزش عربستان
آموزش تکمیلی علوم مذهبی
آموزش تکمیلی فنی
آموزش پیش دانشگاهی
آموزش پیش دبستانی
آموزش ابتدایی
اصلاحات آموزشی
آموزش متوسطه
مقطع تکمیلی متوسطه
آموزش فنی و حرفه ای
سیاست های آینده
آموزش استثنایی
تربیت معلم در کشور عربستان سعودی
معلمین مقطع متوسطه
آموزش دوره‌ی ابتدایی ایران
مواد و کتاب درسی در دوره‌ی ابتدایی ایران
امتحانات و شرایط ارتقا به تحصیلی بالاتر
آموزش دوره‌ی راهنمایی در ایران
شرایط پذیرش، مدت تحصیل و نحوه‌ی ارزشیابی امتحانات
دوره‌های آموزش عالی ایران
شرایط ورود به دانشگاها و مؤسسات آموزش عالی
گزینش تربیت‌معلم
استخدام و جذب معلم
نتیجه گیری
منابع

خرید و دانلود | 33,000 تومان
0

تعداد صفحات: 18 صفحه

فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
تعریف آموزش و پرورش
اهمیت آموزش ابتدایی
اهداف آموزش و پرورش
اهداف آموزش و پرورش ابتدایی
نظام آموزشی ایران
مدارس دولتی ترکیه
مدارس خصوصی ترکیه
مدارس بین‌المللی استانبول
مدارس ایرانی ترکیه
عادل سازی مدرک مدرسه در ترکیه
نظام آموزش ترکیه
سیستم آموزشی در ترکیه
آموزش پیش دبستانی در ترکیه
سن شروع مدرسه در ترکیه
تحصیل در دبیرستان
آزمون ورودی دبیرستان
زبان آموزش در دبیرستان های ترکیه
قوانین جذب و استخدام معلمین خارجی
برنامه های آموزشی
ارتقاء تحصیلی
آموزش معلمین ابتدایی
آموزش معلمین مدارس متوسطه
آموزش دوره‌ی ابتدایی ایران
مواد و کتاب درسی در دوره‌ی ابتدایی ایران
امتحانات و شرایط ارتقا به تحصیلی بالاتر
آموزش دوره‌ی راهنمایی در ایران
آموزش دوره‌ی متوسطه در ایران
شرایط ورود به دانشگاها و مؤسسات آموزش عالی
گزینش تربیت‌معلم
استخدام و جذب معلم
تفاوت‌های تحصیل در ترکیه با ایران
 تفاوت هزینه تحصیل در ترکیه با ایران
تفاوت پذیرش در دانشگاه‌های ترکیه با ایران
نتیجه گیری
فهرست منابع

خرید و دانلود | 23,000 تومان
0

تعداد صفحات: 23 صفحه

فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
تعریف آموزش و پرورش
اهمیت آموزش ابتدایی
اهداف آموزش و پرورش
اهداف آموزش و پرورش ابتدایی
تاریخچه آموزش و پرورش مالزی
ایجاد شهروندانی با سواد و با استعداد
نظام آموزشی ایران
نظام آموزشی
ارتقاء سطح یادگیری
آموزش پیش دبستانی
دبستان تا دبیرستان
آموزش متوسطه
پیش دانشگاهی
تحصیلات دانشگاهی
جدول مدت زمان دروس آموزشی مقطع ابتدایی در ایران
آموزش متوسطه
اهداف عمومی این مؤسسات و بنیادها و شوراها:
ساختار آموزشی
اهداف آموزشی
آموزش ابتدائی
سیاست های آموزشی
اهداف آموزشی
مقطع تکمیلی متوسطه
برنامه های آموزشی
آموزش معلمان
گواهینامه های آموزشی
مواد آموزشی
نحوه ارتقاء معلمان
دانش سراهای تربیت معلم
آموزش ضمن خدمت
اهداف آموزشی
معرفی آموزش و پرورش مالزی
آموزش و پرورش تطبیقی مالزی
مقاطع تحصیلی در آموزش و پرورش مالزی
مقطع ابتدایی در مالزی
مقطع دبیرستان در مالزی
دوره های پیش دانشگاهی در مالزی
انواع مدارس در آموزش و پرورش مالزی
سیستم آموزشی مدارس مالزی
زبان تحصیلی نظام آموزشی مالزی
ساعات درسی و تعطیلات آموزش و پرورش در مالزی
مقایسه آموزش و پرورش ایران و مالزی
آموزش دوره‌ی ابتدایی ایران
مواد و کتاب درسی در دوره‌ی ابتدایی ایران
امتحانات و شرایط ارتقا به تحصیلی بالاتر
آموزش دوره‌ی راهنمایی در ایران
آموزش دوره‌ی متوسطه در ایران
شرایط ورود به دانشگاها و مؤسسات آموزش عالی
گزینش تربیت‌معلم
استخدام و جذب معلم
نتیجه گیری
فهرست منابع

خرید و دانلود | 27,000 تومان
0

تعداد صفحات: 19 صفحه

فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
تعریف آموزش و پرورش
اهمیت آموزش ابتدایی
اهداف آموزش و پرورش
اهداف آموزش و پرورش ابتدایی
نظام آموزشی ایران
معرفی کشور سنگاپور
سیاست‌های آموزشی سنگاپور
اهداف آموزشی سنگاپور در مدارس
ساختار نظام آموزشی سنگاپور
فلسفه و اهداف آموزش علوم در سنگاپور
کتاب‌های درسی و کار در مدارس سنگاپور
راز موفقیت سنگاپور در آموزش و پرورش
کاربرد اثربخش فناوری اطلاعات و ارتباطات در سنگاپور
جدول مدت زمان دروس آموزشی مقطع ابتدایی در ایران
نظام آموزشی در سنگاپور
آموزش در سنگاپور از کودکی تا دانشگاه
مهدکودک
مدارس ابتدایی
موسسه آموزش فنی و حرفه ای
دانشگاه‌های پلی تکنیک
معلمان در نظام آموزشی سنگاپور
آموزش دوره‌ی ابتدایی ایران
مواد و کتاب درسی در دوره‌ی ابتدایی ایران
امتحانات و شرایط ارتقا به تحصیلی بالاتر
آموزش دوره‌ی راهنمایی در ایران
آموزش دوره‌ی متوسطه در ایران
شرایط ورود به دانشگاها و مؤسسات آموزش عالی
شیوه‌های جذب، بکارگیری و استخدام نیروهای تربیت‌معلم در ایران
گزینش تربیت‌معلم
استخدام و جذب معلم
نتیجه گیری
فهرست منابع

خرید و دانلود | 23,000 تومان
0

تعداد صفحات: 21 صفحه

فهرست مطالب:
مقدمه
تعریف آموزش و پرورش
اهمیت آموزش ابتدایی
اهداف آموزش و پرورش
اهداف آموزش و پرورش ابتدایی
نظام آموزشی ایران
کره ی جنوبی
تاریخچه ی آموزشی
ظهور مدارس مدرن
دوران پس از استقلال
ساختار آموزشی
سیاست های آموزشی
سیاست های اخیر آموزشی
آموزش پیش دبستانی
آموزش متوسطه
آموزش عالی
نحوه‌ ارزشیابی‌ مدارک‌ تحصیلی‌
آموزش غیر رسمی در کره
ساختار آموزشی
آموزش بزرگسالان
آموزش معلمان
آموزش پیش از خدمت
کالج های آموزشی تربیت معلمان ابتدایی
دوره های ضمن خدمت
آموزش معلمین پیش دبستانی و ابتدایی
آموزش معلمین متوسطه
آموزش اساتید دانشگاهی
مقطع آموزشی پیش دبستانی
آموزش دوره‌ی ابتدایی ایران
آموزش دوره‌ی راهنمایی در ایران
آموزش دوره‌ی متوسطه در ایران
گزینش تربیت‌ معلم
استخدام و جذب معلم
نتیجه گیری
منابع

خرید و دانلود | 27,000 تومان
0

تحقیقات نشان داده است که در جوامع بدوی یا در جوامعی که قوانین عرفی آن حول محور " زور" مستقر شده و منطق در آن کاربرد کمتری دارد، تنبیه سخت‌ترین و کم هزینه‌ترین و در عین حال هم بدترین واکنش موجود است

"خشونت" و "تنبیه" در خانواده گاهی تبلور ترس و دلهره است زیرا فرزندانی که از کودکی فقط آموخته‌اند که به همه درخواستهای موجود پاسخ "آری" بدهند و اگر "نه" بگویند در معرض تنبیه قرار می‌گیرند، در بزرگسالی احتمال آنکه هرگاه "نه" می‌شنوند،از ابزار خشونت استفاده کنند بیشتر است، همانطور که فرزندان خانواده‌های پدرسالار، غالبا یا خشونتگرا هستند و یا از افسردگی رنج می‌برند

اگر می‌خواهیم جهانی صلح آمیز داشته باشیم باید در قدم نخست، با روش های خشونت آمیز در خانواده مبارزه کنیم، زیرا امروزه متداولترین خشونت موجود در سطح جوامع انسانی، خشونت در خانواده است

پدیده خشونت خانگی در کشور ما در قیاس با پاره‌ای از کشورها کمتر رخ می دهد اما به هر حال واقعیت تلخی است که وجود دارد و عواملی نظیر بی پناهی اعضای آزار دیده، ترس و شرم اعضای خانواده در بیان آزار، کاستی های قانونی، بی‌توجهی نهادهای حمایتی و هزاران عامل دیگر در گسترش این امر دخیل است.

این امر ضروری به نظر می‌رسد که با یک عزم ملی، علل گرایش به خشونت توسط کارشناسان بررسی شده و روشهای درمانی متناسب با آن به افکار عمومی ارائه شود

در این خصوص یک فوق تخصص روانکاوی با بررسی علل روانشناختی گرایش به خشونت اظهار داشت: گاهی خشونت توسط فرهنگ، تایید و یا تشویق می‌شود و حتی توسط خانواده به رسمیت شناخته شده و یک رفتار نرمال تلقی می‌شود

دکتر"تورج مرادی" افزود: روانکاوان معتقدند هنگامی که نمی‌توانیم حرفمان را به کرسی بنشانیم توسط خشونت آن را اعمال می‌کنیم و این به معنای آن است که کسی که اقتدار درونی‌اش از بین رفته یا کم رنگ شده است ناچار است توسط خشونت خواسته‌اش را محقق کند

این استاد دانشگاه خاطرنشان کرد: وقتی احترام به‌خود را یاد نگرفته‌ایم و از کودکی با احساس تحقیر زندگی کرده‌ایم به دیگران نیز طبعا احترام نمی گذاریم و این بی‌احترامی را بر فردی که از خودمان ضعیف تر است مثل کودکمان اعمال می‌کنیم

وی ادامه داد: این بی‌احترامی مثل یک عقده سرکوفته‌ی حل نشده در درون فرد باقی می‌ماند و هنگامی که فرد توسط عوامل بیرونی تحریک می‌شود آن را به شکل پرخاشگری و خشونت بیرون می‌ریزد

این محقق با اشاره به این که وقتی انسان قادر نباشد بر محیط کنترل داشته باشد این عدم کنترل را دلیل ضعف و ناتوانی خود تلقی می‌کند گفت: در چنین شرایطی فرد بیمار فکر می‌کند که دوست داشتنی نیست و غیرقابل احترام است و در چنین حالتی حتی احساس شرم نهفته در درون آدمی افزایش می‌یابد

وی ادامه داد: در چنین شرایطی است که تخلیه کردن احساس شرم بوسیله کتک زدن و تحقیر کردن کسی که ما را خشمگین کرده‌است،فوق‌العاده ارضاکننده و تخلیه‌کننده است لذا این تجربه به کرات تکرار می‌شود.

مرادی تصریح کرد: هنگامی که کودک کتک می‌خورد به تنها چیزی که نمی اندیشد کار اشتباهی است که انجام داده است و اصلا به دلیلی که پدر و مادر به خاطر آن وی را کتک زده‌اند فکر نمی‌کند بلکه تنها چیزی که کودک در آن شرایط به آن می‌اندیشد آن است که مورد توهین و تحقیر قرار گرفته‌است.

وی خشونت اعمال شده توسط والدین را مهمترین عامل از بین رفتن اعتماد و صمیمیت در خانواده عنوان کرد.

این متخصص، اضطراب، ترس از جدایی، شب ادراری و وجود علائم روان تنی را از جمله تاثیرات کوتاه مدت خشونت نسبت به کودکان دانست

وی تاکید کرد:آن چه اهمیت بیشتری دارد اثرات درازمدت خشونت بر کودک است،اعتماد بنفس پایین و احساس شرم از مهمترین این تاثیرات است و چنین کودکی در بزرگسالی تبدیل به یک والد مهاجم، خشن و آزاردهنده شده و کودک خود را مورد آسیب قرار می‌دهد

در همین راستا دکتر"علی نجفی توانا" متخصص جرم شناسی گفت:خشونت یک نوع پاسخ اعتراض‌آمیز است که فرد نسبت به فشارهای درونی و بیرونی که به وی تحمیل شده‌است، می‌دهد

وی افزود: فرد بوسیله اعمال خشونت، واکنش قهرآمیز خود را به عوامل ناخوشایندی که وی را تحت فشار قرار داده‌اند، ارائه می‌کند

این استاد دانشگاه تصریح کرد: قربانیان خشونت نیز خودشان در اعمال خشونت نقش مهمی را ایفاء می‌کنند زیرا سکوت بزه‌دیدگان در مقابل خشونت موجب بروز مجدد آن خواهد شد

وی افزود: اگر در خانواده، گفتمان منطق حاکم باشد می‌توان بحرانهای گوناگون را مدیریت کرد اما هر جا که ما روشهای آموزشی، تربیتی، علمی و ساز و کارهای منطقی برای مهار اختلافات خانوادگی نداشته باشیم خشونت تنها راه چاره تلقی می‌شود

نجفی‌توانا در خصوص شناخت علل اعمال خشونت در خانواده گفت: علل اجتماعی، فرهنگی و روانی از جمله مهمترین علل ایجاد خشونت است، مشاهده فیلمهای سراسر خشونت به کودکانمان می‌آموزد که می‌توان از طریق اعمال این رفتار های خشونت‌آمیز به مقصود رسید.

وی بیان داشت: گاهی خشونت می‌تواند علل روانی داشته باشد و نشانگر ترس و دلهره فرد از یک عامل بیرونی باشد زیرا بسیاری مواقع شخص به علت ترس و دلهره از یک عامل دیگر دست به خشونت می‌زند

این جرم شناس، استرس، دلواپسی، نگرانی و افسردگی را از نتایج اعمال خشونت عنوان کرد و افزود: هر چه درجه جامعه پذیر شدن افراد بیشتر باشد به همان نسبت نیز نظم، قانون پذیری و خشونت گریزی بیشتر می‌شود

وی یادآور شد: خشونت معمولا وقتی میان افراد ابراز می‌شود که فرد تهدیدی را احساس می‌کند و در پاسخ به آن احساس تهدید، رفتار پرخاشگرانه از خود بروز می‌دهد

وی درپاسخ به‌این سوال که"چه خانواده‌هایی مستعد بروز رفتار پرخاشگرانهدر کودک هستند؟" گفت: شیوع تعارض خانوادگی، عدم صمیمیت مابین پدر و مادر، زد و خورد، خانواده از هم گسیخته، طلاق و فرزندانی که توسط تک والد نگهداری می‌شوند، می‌توانند فضا را برای پرخاشگری کودکان فراهم کنند

وی همچنین وجود پدر و مادرانی که دچار بیماری بوده و یا به‌مصرف مواد مخدر یا الکل مبتلا هستند و یا مشکلات شخصیتی دارند را از جمله عوامل ایجاد رفتار پرخاشگرانه در کودک عنوان کرد.

نجفی توانا به این نکته اشاره کرد که کودک بیشترین آموزه‌های خود را نه از طریق توصیه‌های کلامی بلکه از طریق مشاهداتش بدست می‌آورد و الگو می گیرد

این جرم شناس افزود: کودک از والدینش می‌آموزد که چگونه رفتار کند، پدر و مادری که خودشان درگیر پرخاشگری کلامی هستند به کودکشان این پیام را منتقل می‌کنند که" اگر کسی کاری انجام داد که خوشایند تو نبود می‌توانی بر سر او داد زده یا به او ضربه بزنی!"

وی در پایان یادآور شد: ما معمولا کودکمان را وقتی تنبیه می‌کنیم که کاری مخالف میل ما انجام داده است، ما از کار او خوشحال نیستیم و به او این پیام را می‌دهیم که اگر از کسی خوشحال نبودی می‌توانی او را بزنی و کودک پیام ما را دریافت کرده و تقلید می کند.

0

یک پژوهشگر آسیب‌های اجتماعی گفت: تضاد بین جوامع سنتی و مدرن سبب افزایش زندگی مستقل مجردی شده است، لذا با تقویت ابعاد مذهبی و فرهنگی تربیت فرزند، اثر تضاد این جوامع کاهش می‌یابد. مهدی محبی‌کرد‌سفلی در گفت‌وگو با خبرنگار «اجتماعی» خبرگزاری دانشجویان ایران(ایسنا) منطقه زنجان، ابراز کرد: آسیب‌های اجتماعی در جوامع در حال گذار مانند ایران که نه کاملاً سنتی است و نه کاملاً مدرن، معمولاً نمود ظاهری بیشتری از جوامع سنتی یا مدرن دارند. به گفته وی، در این جوامع تقابل زندگی سنتی و مدرن به نوعی عامل بحران هویت فردی و اجتماعی افراد است، عاملی که می‌تواند برخی از افراد جامعه را به سمت آسیب‌هایی مانند گرایش به سمت زندگی مجردی رهنمون سازد. وقتی فرد باید درون خانواده رفتارش مطابق با سنت‌ها باشد و هنگام حضور در فعالیت‌های اجتماعی رفتار مدرن از خود بروز دهد، دچار نوعی تضاد درونی و بیرونی می‌شود که حاصل این تضاد درونی و بیرونی، اغلب آسیب‌های اجتماعی است. وی افزود: آسیبی مانند زندگی مجردی جوانان نیز در برخی شرایط می‌تواند تابعی از این تضاد باشد. والدین می‌توانند با تقویت ابعاد مذهبی و فرهنگی تربیت فرزند، اثر این تضاد را تا حدود زیادی کاهش دهند. همچنین نهادهای فرهنگی و مذهبی جامعه نیز می‌توانند با جذب جوانان و ارائه خوراک‌های فکری متناسب با زمان و مکان جامعه در کاهش اثرات این تضادها سهیم باشند. این پژوهشگر خاطرنشان کرد: اشتغال به کار جوانان در شهری غیر از محل سکونت نیز می‌تواند مانند زندگی دانشجویی در افزایش گرایش به زندگی مجردی نقش‌آفرین باشد و عناصری را که برای زندگی دانشجویی ذکر شد را نیز می‌توان در مورد این عامل نیز صادق دانست و مهم‌ترین راهکار کاهش تاثیر این عامل بر افزایش گرایش جوانان به زندگی مجردی چیزی جز ایجاد اشتغال در محل زندگی افراد با کمک دولت و خانواده‌ها نیست. وی اظهار کرد: نقش دوستان، هم‌سالان و گروه‌هایی که جوانان در آن عضویت دارند نیز نباید در زمینه گرایش فرد به زندگی مجردی فراموش شود. این عامل به همان میزانی که می‌تواند در گرایش افراد به اعتیاد و سایر بزه‌ها تاثیرگذار باشد، در گرایش آن‌ها به انتخاب چنین شیوه‌ای برای زندگی نیز موثر است. پذیرش در بین گروه و دوستان، نشان دادن استقلال فکری و مادی فرد به دوستان و گروه، فریب خوردن از سوی دوستان جهت سوء استفاده‌های مختلف و غیره، عواملی است که فرد را تحت تاثیر دوستان و گروه قرار داده و فرد را به چنین راهی برای زندگی می‌کشاند. قائم‌مقام انجمن آسیب‌شناسی اجتماعی ایرانیان تصریح کرد: در زمینه کاهش اثرات این عامل نقش “خانواده” بسیار حیاتی است. خانواده با تقویت ارتباط و دوستی خود با فرزند، شناسایی دوستان فرزند، کنترل نامحسوس وی در شرایط مختلف، عدم سرزنش و پذیرش اشتباهات فرزند و کمک به او در جهت اصلاح رفتار به صورت ارشادی نه قهرآمیز، تقویت زمینه‌های فرهنگی و مذهبی تربیت فرزند، رفتار صحیح والدین و الگوسازی مناسب از خود برای فرزندان، توجه به خواسته‌ها و تمایلات فرزند، عدم وجود تبعیض بین فرزندان، واگذاری مسئولیت‌های متناسب به فرزندان و نظرخواهی و مشورت با فرزندان در جهت ایجاد و تقویت اعتماد به نفس آن‌ها و غیره می‌تواند تا حد زیادی فرزندان و جوانان را در مقابل گرایش به آسیب‌هایی مانند گرایش به زندگی مجردی بیمه کند. وی یادآور شد: از عوامل مهم دیگری که تاثیر آن را در گرایش افراد و به ویژه جوانان به زندگی مجردی نمی‌توان انکار کرد، نقش رسانه‌ها و بالاخص تلویزیون است. متاسفانه علاوه بر تلویزیون‌های ماهواره‌ای و اینترنت که از آن‌ها می‌توان به عنون ابزارهایی برای توسعه انواع آسیب‌های اجتماعی نام برد مشاهده می‌شود که رسانه‌های داخلی ما به جای اینکه باعث تحکیم بنیان خانواده و جامعه شوند و با تولید محتوای فرهنگی و عقیدتی متناسب با جامعه، در زمینه کاهش آسیب‌های اجتماعی پیشگیرانه عمل کنند، هم در برخی مواقع آگاهانه یا ناآگاهانه به ترویج این نوع زندگی دامن می‌زنند. محبی‌کردسفلی تاکید کرد: رسانه‌ها جمعی داخلی لازم است در این زمینه محصولات و محتوایی تولید کنند که مبتنی بر نگاه کارشناسانه و منطبق با استاندارهای فرهنگی و مذهبی جامعه باشد. همچنین مدیران فرهنگی و اجتماعی ما نیز که تاکنون برنامه خاص و مشهودی در زمینه کنترل و کاهش این‌گونه آسیب‌ها نداشته‌اند باید با حساسیت و ظرافت بیشتری در جهت کاهش آسیب‌های اجتماعی مستتر و مهمی همچون آسیب مذکور برنامه‌ریزی و تلاش کنند. وی ادامه داد: لازم است در زمینه رشد فزاینده گرایش به زندگی مجردی بین جوانان این هشدار را مسئولان و خانواده‌ها داد، چرا که در صورت عدم توجه به این معضل اجتماعی تقریبا نوپدید، پیامدهای بسیار خطرناکی برای آن می‌توان متصور شد. انواع اعتیاد، سرقت، سقوط در دام گروه‌های منحرف و مبتذلی همچون شیطان‌پرستان، گرفتاری در دام فساد اخلاقی، جدایی از خانواده، سست شدن عقاید مذهبی یا تغییر آن و بی‌هویتی، چند آسیب اجتماعی از صدها آسیبی است که می‌توان آن‌ها را محصول این نوع از زندگی دانست که جوانان را به شدت و بیشتر از هر زمانی تهدید می‌کند.