مقاله اعتیاد و آسیب های اجتماعی

در بررسی تاریخ زندگی بشر، نمی‌توان برهه‌ای را برشمرد که بشریت با مسائل مربوط به مواد مخدر و اثرات تخریبی آن بر ساخت زندگی دست به گریبان نبوده است. به عبارتی، تا هنگامی که بشر بر روی این کره خاکی زندگی می‌کند این همزادی پا برجاست. اعتیاد پدیده‌ای است که از زمان های دور در جوامع بشری وجود داشته است

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق تمرینات مقاومتی و تارهای عضلانی

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 27

 عضلات اسکلتی 40 درصد وزن بدن را تشکیل می دهند. عضلات اسکلتی از هزاران تار قابل انقباض تشکیل شده که به طور موازی درکنار یکدیگر قرار گرفته اند. طول تارهای دراز و استوانه ای شکل عضلات اسکلتی از 1 تا 40 میلی متر و قطر آنها از 10 تا 100 میکرون متفاوت است. غلاف هایی از بافت همبند (پیوندی) تارهای قابل انقباض عضلانی را احاطه کرده اند. بخشی از این بافت که یک تار عضلانی را می پوشاند به نام آندومیوزوم نامیده می شود. درست در طرف داخل چسبیده به این غلاف، غشای نازک دارای خاصیت ارتجاعی تار عضلانی را در بر می گیرد این غشا سارکولما خوانده می شود. درون یاخته عضلانی از پروتوپلاسم ویژه ای به نام سارکوپلاسم اشغال شده است. یاخته های عضلانی (تارها) نیز در کنار هم قرار گرفته اند تا دسته تار عضلانی یا فاسیکول را به وجود آورند. این دسته تارها شامل تعداد نابرابری تار عضلانی اند که بافت همبند مشخصی به نام پری میوزیوم آنها را به هم پیوند می دهد. با مطالعه یک عضله کامل (یا دسته تارهای عضلانی) پی خواهیم برد که بافت همبند دیگری به نام اپی میوزوم در طرف خارج آن را پوشانده است. ادامه بافت های همبند به موازات تارهای عضلانی در انتهای عضله به شکل محکم و فشرده ای به یکدیگر می چسبند که تشکیل تاندون را
می دهند. تاندونها به لایه خارجی استخوان به طرز محکمی متصل می شوند و همچون رابط بین عضلات مخطط و استخوانها انجام وظیفه می کنند. عضلات دارای عروق خونی فراوانی اند که به همراه بافت همبند به درون عضلات رخنه می کنند و به موازات تارهای عضلانی آرایش می یابند (7).

فهرست مطالب

ساختار عضله اسکلتی

ساختمان تار عضلانی

پتانسیل عمل

نظریه ی سرخوردن الیاف

واحدهای حرکتی و اتصال عصبی عضلانی

قانون همه یا هیچ وجمع انقباضات

انواع تمرینات مقاومتی

تمرینهای ایزومتریک

تمرینهای پویا با مقاومت ثابت

تمرینهای مقاومتی متغیر

تمرینهای اسنتریک

تمرینهای ایزوکینتیک

مکانیسم انقباض وتنظیم آن

قدرت و انواع آن وهماهنگی آن با عملکرد

قدرت عمومی

قدرت ویژه

قدرت مطلق

قدرت نسبی

سازگاریهای عصبی عضلانی با تمرین های ورزشی

سازگاریهای عصبی

الگوهای فراخوان

هم زمان سازی

سازوکارهای مهاری

سازگاری عضلات اسکلتی

هیپرتروفی عضله

سازگاریهای قدرت مربوط به سن وجنس

مزایای تمرین های یک طرفهو دو طرفه

انواع تارهای عضلانی

تارهای نوع I

تارهای نوع IIA

تارهای نوع IIB

تبدیل نوع تار

پیشینه پژوهش

فهرست منابع

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق باورهای غیر منطقی و میزان اضطراب

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 75

بشر در ابتدا امراض روانی را پدیده ای ماورا الطبیعه می دانست و از طریق جن گیری به درمان امراض می پرداخت. مثلا جمجمه را سوراخ می کرد و روح پلید را آزاد می کرد.

بقراط (460 تا 370 قبل از م) با تئوری های تازه خود اساس این علم را پایه ریزی کرد. او مرکز فعالیت های بشر را مغز می دانست و اختلال در آن را سبب بروز امراض روانی می دانست.

تلاشی که از زمان بقراط شروع شده بود به وسیله آریتوس Aritus و سورانوس Soranus ادامه یافت اما با مرگ یکی دیگر از علمای آن زمان به نام گالن Gallen (110-130 ق.م) متوقف ماند.

دانشمندان و حکما حالات نوروتیک را از روزگاران باستان می شناخته اند ملای رومی در مثنوی قصه کنیزکی که دچار سودای عشق شده بود را می گوید که چگونه ناکامی و محرومیت حالاتی از بیماری روانی را در او ایجاد کرده بود. طبیب الهی با پرستش و پاسخ نخست از ممالک شهرها و کوی و برزن نام می برد تا به دیار معشوق می رسد و سپس نام معشوق را جستجو می کند و با تدبیر حکیمانه کنیزک را درمان می کند.

بیانات دانشمندان اسلامی چون بوعلی سینا درباره ادراک، احساس، عواطف که برای تبین آنها از زیر بنای زیستی استفاده های دقیقی انجام شده و متاسفانه به دلیل عدم آگاهی دانش پژوهان مسلمان و یا شاید سهل انگاری آنان نادیده گرفته شده است میدان بزرگی از تحقیق را در این زمینه پیش رو قرار می دهد.

در قرن شانزدهم شخصی به نام وایوز Vives یک قرن قبل از هایز و سه قرن قبل از فروید درباره افکار و تاثیر عواطف بر آن بحث می کرد و این نوشته ها شباهت بسیاری با نوشته های فروید دارد. پاراسلوس Paraceluses و وایر Weyer نیز سعی بر جدائی روان شناسی طبی از الهیات کردند.

در قرن نوزدهم هر چند در زمینه آناتومی و فیزیولوژی اعصاب پیشرفت محسوسی روی داد هنوز توسعه روان شناسی در اختیار فلاسفه ای چون: بیکن (قرن 17) دکارت قرن 18 هابز، مالبوانش و اسپینوزا بود.

در1796 م. ویلیام توک Tuke بیمارستانی در انگلستان ترتیب داد و فیلیپ پینل pinel در قرن 18 ریاست بزرگترین بیمارستان روانی فرانسه را به عهده گرفت و فرایک Fricke در سال 1795 در آلمان گامهایی در همین زمینه برداشت بنجامین راش Rash نیز در سال 1800 در آمریکا به اقدامات مشابهی دست زد.

ظهور مسمریزم Mesmerism در قرن نوزدهم و شناخت هیپنوتیزم در ایجاد پیسکوآنالیز و تئوری های جدید شخصیت تاثیر بسزایی داشت.

شارکو و برنهایم به منظور تحقیق و درمان از روش هیپنوتیزم کمک گرفتند. پیرژانه Jonet نیز با تحقیق در زمینه «از هم گسیختگی شخصیت» به پیشرفت این زمینه کمک کرد.

روان درمانی از سه جریان تاریخی ریشه می گیرد:

1- روش جادوئی برخورد با مشکلات انسانی.

2- روش های تداوی مذهبی.

3- روش های علمی در روان درمانی، (احمد احمدی 1363).

با وجود انکه بشر از دیرباز به نقش سازنده و پر اهمیت روابط کلامی در تغییر طرز فکر، احساس و رفتار آدمیان واقف بوده و همیشه این شیوه را در ترغیب افراد به انجام اموری که مقبولیت اجتماعی داشته است به کار می داشته معهذا باید روان درمانی را به معنایی که امروز در روان شناسی بالینی مطرح است دانشی نوخاسته دانست گرچه پینل در قرن 18 با سعی در شناخت هر چه بیشتر بیماران روحی و ایجاد روابط انسانی با آنان اصول روان درمانی را تا حدودی منظور داشت و با وجود انکه در همان قرن مسمر (Mosmer) پدیده روانی هیپنوتیزم را در درمان بعضی از ناراحتی ها به کار بست. معهذا باید اواخر قرن نوزدهم را سالهای آغاز کاربرد منظم تکنیک های روان شناسی در درمان بیماری های روانی بدانیم. شارکو (Charcot) با کاربرد هیپنوتیزم و بروئر با تشویق و ترغیب بیماران به بیان آزادانه آنچه در درون دارند و فراهم داشتن محیطی که در آن بیمار بتواند بدون بازداری های گوناگون آنچه می خواهد بگوید فصل جدیدی را در درمان بیماری های روانی گشودند. فروید که تحت تاثیر افکار شارکو و بروئر بود و خود نیز مدتی هیپنوتیزم را در موارد معینی به کار برده بود با مطالعه دقیق روش های پیشنهادی این دو و تجربیاتی که خود اندوخته بود مکتب روان کاوی را بنیاد نهاد. نهضت او انگیزه ای بود برای روان شناسان اروپائی و امریکائی که فصول جدیدتری بر کتاب روان درمانی بیفزاید و مکاتب نوینی را پیشنهاد نمایند (اخوت،1335)

همزمان با فروید پاولف به قوانینی که حاکم بر ضوابط پاسخ ها و محرک های محیطی بود دست یافت. او نشان داد که چگونه سگها را می توان در وضعیتی قرار داد که باعث بروز رفتار نوروتیک گردد. پاولف بعدا از یافته های خود در مورد بیماری های روانی استفاده کرد. ثورندایک، واتسون و اسکینر در مورد یادگیری و شرطی شدن تحقیق کردند و قوانین یادگیری و شرطی های عاملی را بیان کردند. و نحوه یادگیری رفتار غیر عادی را بیان کردند. راجرز (Rogers)به مفهوم «خود» توجه کرد و مزلو، نیازهای انسانی را مورد تاکید قرار داد و فرانکل اشکال انسان را نداشتن معنایی در زندگی دانست.

مدل درمان علمی ابتدا بیشتر در پزشکی و به وسیله روان پزشکان انجام میگرفت. ولی از اواسط قرن اخیر در رشته های دیگری مثل روان شناسی بالینی نیز پدید آمد.

روان درمانی به عنوان نوعی درمان برای انواع مختلف مشکلات عاطفی و رفتاری به کار رفت. (احمد احمدی 1363).

در روان پزشکی تعدادی نظریه ها یا الگوها به عنوان مدل برای توجیه رفتار انسان مورد استفاده قرار می گیرند. هر نظریه سبب شناسی، روش درمانی مطابق خود را دارد که بر مدلهای توضیحی اساسی مختلف رفتار مبتنی است. مثلا درمان های بیولوژیک، اساسی بیولوژیک برای رفتار قائل است و مداخله های مطابق آن درمان های بیولوژیک، نظیر پسیکوف فارماکونویژک و الکتروشوک درمانی را در بر می گیرد. سایر درمان ها رفتار را از دیدگاه هائی غیر بیولوژیک می بینند. و مداواهایی مطابق آن به طور کلی اصطلاحاً روان درمانی نامیده می شود. (کاپلان و سادوک 1990).

تعریف روان درمانی

لوئیس ولبرگ (Wolberg, Lewis) یکی از بزرگترین روان درمان گری های جهان در تعریف روان درمانی می گوید: «روان درمانی عبارت است از درمان مشکلاتی که ماهیت عاطفی دارند. این درمان بر اساس روش های روان شناختی و به وسیله یک فرد متخصص که با بیمار ارتباط خاص حرفه ای برقرار می کند و به منظور های زیر انجام می شود:

1- برطرف کردن، تغییر دادن و یا متوقف کردن علائم بیماری.

2- مداخله در الگوهای نابهنجار رفتار.

3- تقویت رشد و تکامل جنبه های سالم و مثبت شخصیت.

(سعید شاملو 1367)

منظور از روان درمانی درمان اختلالهای روانی به کمک تدابیر روان شناختی است (و نه تدابیر جسمانی و زیستی) این اصطلاح شیوه های درمانی گوناگونی را در بر می گیرد که همه معطوف به یاری دادن به بیمار روانی است تا قادر شود رفتار و احساساتش را به گونه ای تغییر دهد که بتواند از شیوه های بهتری برای کنارآمدن با فشارهای روانی و مردمان پیرامون خود بهره گیری کند (تکینسون و دیگران 1983).

مایر (Meyer, N-D) از درمان به عنوان داد و ستد یاد می کند و منظور او تمایل و توجه دو جانبه پزشک و بیمار در جریان درمان می باشد و تاکید می کند که پزشک الزاماً باید خود را از هرگونه توجیه ثابت اجباری که ناشی از عقیده به موازین علمی قبلی و روش های سابق است، پرهیز کرده دیدی کلی داشته باشد، به طور خلاصه می توان نظریه درمانی مایر را به شرح زیر بیان کرد:

- درمان روانی باید متوجه رفتار مداوم فرد در محیط یعنی در زمینه اجتماعی فرد باشد. زیرا نمونه های بارز رفتاری در هر زمان فرضی، نماینده مقطعی از شخصیت است. مفهوم این روش، موضوع تهیه کامل شرح حال بیمار است.

- درمان باید در اطراف هر یک از سطوح تلفیقی شخصیت که می توان آن را به عنوان مبدا اصلی اختلافهای کلی فرد، تصور نمود، متمرکز باشد (ایزدی 1356)

روان درمانی به عنوان یک تکنیک درمانی در واژه نامه روان پزشکی چنین تعریف شده است:

رسیدن به کششها یا سائق های غریزی واپس زده و دفاعهای فرد در برابر این کشش ها از راه تحلیل تداعیهای آزاد، تفسیر رویاها- هیجان ها و رفتارهای فرد. (Rowe , 1984).

فهرست مطالب

عنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق شکل گیری جنسیت و نقش های جنسیتی

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 26

نظریه های گوناگونی از چشم اندازهای مختلف زیست شناختی، روان شناختی به تبیین شکل گیری جنسیت و نقش های جنسیتی پرداخته- اند.

- روان تحلیل گری

-2 فروید: معتقد بود که عقده ادیپ برای پسرها و دخترها به صورت متفاوتی عمل می کند،فروید قسمت مذکر را به صورت کاملتری پرورش داده است. ترس پسر از اختگی چنان نیرومند است که او مجبور می شود محبت پذیرفتنی تری را جایگزین میل جنسی به مادر می کند و همانندسازی نیرومندی را با پدرش ایجاد می کند. وی برای بهتر کردن همانندسازی، می کوشد با تقلید از اطوار فالبی،رفتارها،نگرشها و معیارهای فرامن پدر، بیشتر شبیه او شود. فروید نوشت" دخترها نداشتن اندام جنسی را که برای پسران ارزش برابری دارد عمیقا احساس می کنند آنها به این دلیل خود را حقیرتر می دانند و این رشک برای آلت مردی، منشا تمام واکنشهای زنانه است". بنابراین دختر رشک آلت مردی نقطه مقابل اظطراب اختگی پسر را پرورش می دهد.دختر معتقد است که آلت مردی اش را از دست داده است و پسر می ترسد که آن را از دست بدهد.(شولتس و شولتس،ترجمه، سیدمحمدی،1385)

فروید بر این باور بود که دختران هم از نظر هویت جنسی و هم از لحاظ درک اخلاقی مشکل دارند زیرا نیاز دختران به داشتن آلت مردانگی (penis envy) مختص به خود ادامه پیدا می کند و از بین نمی رود و از لحاظ اخلاقی نیز چون نیاز قوی برای همانندسازی با مادر وجود ندارد فراخود در دختران به اندازه پسران کاملا شکل نمی گیرد. (گولومبوک و فی وش،ترجمه،شهرآرای،1378)

بسیاری از منتقدان به فروید دیدگاه او را در زمینه رشد جنسی دختران مورد تایید قرار دادند، اما استدلال کردند که هر چند حسرت آلت مردانگی ممکن است پدیده ای واقعی باشد اما بیشتر مبتنی بر فرهنگ است تا بیولوژی و نوفرویدیهایی نظیر هلن دویچ، کارن هورنای و کلارا تامپسون معتقدند که زنان به آلت رجولیت حسادت می کنند زیرا این آلت مظهر قدرت و کنترل در جامعه است و دختران از ابتدای رشد می فهمند که داشتن آلت رجولیت مهم است و دارا بودن آن به معنای داشتن قدرت و کنترل در زندگی است ونداشتن آن فرصتها و خودمختاری را سلب می کند. (گولومبوک و فی وش،ترجمه، شهرآرای، 1378)

2-هورنای:

هورنای در کل درباره اهمیت سالهای کودکی در شکل دهی شخصیت بزرگسال با فروید موافق بود. با این حال، آنها درباره جزئیات مربوط به اینکه چگونه شخصیت شکل می گیرد با هم اختلاف نظر داشتند. هورنای معتقد بود که نیروهای اجتماعی در کودکی، نه نیروهای زیستی، بر رشد شخصیت تاثیر دارند. نه مراحل رشد همگانی وجود دارد و نه تعارضهای اجنتاب ناپذیر کودکی، بلکه رابطه اجتماعی موجود بین کودک و والدین او عامل اصلی است.

هورنای با فروید در این نکته که رشد شخصیت به نیروهای زیست –شناختی غیر قابل تغییر وابسته است موافق بود.او مقام برتر عوامل جنسی را انکار کرد، از اعتبار نظریه ادیپی انتقاد نمود و مفهوم لیبیدو و ساختمان شخصیتی فروید ی را کنار گذاشت.

هورنای مخالفت خود را با دیدگاههای فروید در مورد روانشناسی زنانه ابراز داشت، هورنای مخصوصا از عقده آلت مردی فروید انتقاد کرد و معتقد بود که این نظر از شواهد ناکافی به دست آمده است.(شولتس و شولتس،ترجمه،سیدمحمدی، 1385)

هورنای در اعتراض به دیدگاه فروید بیان می کند: ما نظریه حسادت به آلت مردانگی را براساس روابط زیست شناختی شرح می دهیم نه برحسب عوامل اجتماعی، در مقابل و بر سبیل عادت حس فرودستی و محرومیت اجتماعی زن را بی درنگ دلیل حسادتش به آلت مردانگی قلمداد می کنیم. اما در دیدگاه زیست شناختی به لحاظ مادری یا قابلیت مادر شدن برتری فیزیولوژی بی چون و چرایی بر مرد دارد.این امر به روشنی و در قالب حسادت شدید پسر نسبت به قابلیت مادری به روشن ترین وجه در ضمیر ناخودآگاه مرد انعکاس یافته است.(هورنای،ترجمه، سمی، 1382)

هورنای در مخالفت با عقیده فروید که زنان بر اثر غبطه دستگاه تناسلی برانگیخته می شوند، اظهار داشت که مردان بر اثر غبطه رحم برانگیخته می شوند(شولتس و شولتس،ترجمه، سیدمحمدی،1385)

Freud- 1

Odipus Comple -

Castration -

Identification -

- Schultz &Schultz

Helen deutsch -

Karen horney -

Thompsonclara -

فهرست مطالب

نظریه و دیدگاه های مختلف درباره جنسیت

روان تحلیل گری

فروید

هورنای

یونگ

چادورا

دیدگاه یادگیری اجتماعی

دیدگاه شناخت گرایان

نظریه طرحواره

نظریه طرحواره جنسیتی

عوامل موثر بر نقش جنسیتی

1- عوامل زیستی

2 -عوامل شناختی

3-عوامل موثر محیطی

- تقویت, تنبیه, پاداش

- خانواده

- اسباب بازی

- معلمین و همتایان

- الگوهای قالبی جنسیتی

 اندازه گیری دو جنسیتی بودن

آیا دو جنسیتی بودن بهتر است

گستره عملی پژوهش

پژوهش های خارجی

1 - ارزیابی نقش جنسی وآندروژنی در کودکان: پرسشنامه نقش جنسی کودکان

2-اندازه گیری آندروژنی روان شناختی

3- انتقاد نظری و روش شناختی به پرسشنامه نقش جنسی بم

پژوهش های داخلی

منابع

 چکیده

در این تحقیق تحت عنوان "بررسی توربین های بادی"سعی شده است  تا ساختار و انواع توربین های بادی رایج  مقایسه و بررسی شوند.در ابتدا تاریخچه ای مجمل از سابقه استفاده از نیروی باد سپس انواع توربین بادی، انواع پره، توضیحاتی در رابطه با مولدهای مورد استفاده در توربین های بادی، نحوه تزریق انرژی الکتریکی تولید شده توسط توربین بادی به شبکه و سایر موارد در بخش های مختلف مورد بررسی قرار گرفته است.

مصرف کنندگان این منبع انرژی پاک واکاوی می شوند، همچنین سایر عوامل پیرامونی این توربین ها نظیر عوامل  زیست محیطی بررسی می شوند.

واژه­های کلیدی: توربین بادی،توربین بادی با محور چرخش افقی و عمودی،نیروی درگ و لیفت، توربین بادی سرعت متغیر، ژنراتور القایی دوتحریکه، ژنراتور دوتحریکه القایی بدون جاروبک

فهرست مطالب

مقدمه. 1

تاریخچه. 2

مقایسه نیروی باد و نیروی آب... 3

ظهور آسیاب بادی در اروپا 3

فصل1: انواع توربین بادی... 5

توربین های بادی با محور چرخش عمودی.. 8

توربین داریوس 9

توربین از نوع Savnoius. 12

چرخش توربینهای بادی برپایه نیروی درگ... 13

چرخش توربینهای بادی بر پایه نیروی لیفت... 13

توربین‌های بادی امروزی.. 14

توربین‌های بادی کوچک 15

فصل2:مزایا و معایب توربین بادی و مقایسه توربین ژنراتورها 16

توربین عمودی.. 17

مزایا توربین‌های عمودی.. 17

معایب توربین‌های عمودی.. 17

مقایسه انواع توربین ژنراتورهای بادی و ژنراتور القایی دو تحریکه. 19

فصل3:اجزاء کلی توربین بادی... 25

توربینهای بادی چگونه کار می‌کنند. 26

اجزای تشکیل دهنده توربین بادی.. 26

اجزاء اصلی توربینهای بادی محور افقی.. 29

طراحی و ساخت توربین‌های بادی.. 33

انواع کاربرد توربینهای بادی... 33

توربین های چندکاره بادی.. 35

نیروی بزرگراه 35

توربین های سوپر سلسام. 35

بادگیر. 35

مرکز تجارت جهانی بحرین.. 37

برج فانوس دریایی دبی.. 39

برج رودخانه پرل در چین.. 40

فصل4:انواع پره در توربین های بادی... 42

ساختار پره 43

فصل5:انواع ژنراتور در توربین بادی... 48

عملکرد ژنراتور القایی در سرعت ثابت... 50

عملکرد ژنراتور القایی در سرعت متغیر. 51

ژنراتور قفس سنجابی تحت سرعت متغیر. 51

ژنراتور سیم پیچی شده تحت سرعت متغیر. 52

فصل6:نحوه اتصال توربین ها به شبکه و تزریق انرژی الکتریکی تولید شده توسط توربین بادی... 53

توربین های بادی جدا از شبکه. 54

توربین های بادی متصل به شبکه. 55

توربین های بادی متصل به شبکه منفرد. 56

توربین های بادی متصل به شبکه گروهی) مزارع بادی (56

توربین های کوچک بادی مستقل از شبکه. 57

توربین های متوسط بادی مستقل از شبکه. 58

توربین های بزرگ بادی متصل به شبکه. 599

مرور بر تکنیک های ذخیره سازی.. 60

دلیل استفاده از شارژکنترلر ها 71

اینورتر. 77

نمونه مدار کنترل کننده شارژ 80

بررسی انواع سیستم های انرژی بادی.. 81

چگونگی اجرای انرژی بادی.. 84

فصل7:محیط زیست 99

مزارع بادی و محیط زیست... 100

انرژی باد و محیط زیست... 101

آلودگی صوتی توربین‌های بادی.. 101

منابع.

فایل ورد 113

ادبیات ویژه رده سنی کودک و نوجوان دارای سه ویژگی مهم است: نخست اینکه با زبان و بیان، درک زبان نوشتاری، تخیل و تجربه های کودکان و نوجوانان متناسب است. از این رو برای هر گروه سنی کودک و نوجوان از متنها وموضوعها و زبان و بیان متناسب با فهم و درک آنها استفاده می شود.دوم آنکه به رشد و پرورش شخصیت خواننده کمک می کند و به این نکته توجه دارد که دوران کودکی و نوجوانی مهمترین سالهای شکل گرفتن و پرورش احساس و اندیشه است. از این رو، از آنچه سبب یأس و بدبینی و بدخواهی می شود پرهیز می کند و سوم آنکه اهمیت تصویر را برای کودک و نوجوان برابر با اهمیت نوشته می داند و همواره بخشی از پیام خود را به کمک تصویر بیان می کند؛ به همین سبب، کتابهای تصویری کودکان خردسال، که حتی گاه نوشته ای به همراه ندارند، در ادبیات کودکان و نوجوانان ارزش بسیار دارند.طبعاً درباره خصوصیات یک اثر مناسب برای کودکان، نکات دیگری را نیز می توان برشمرد:واقع گرایی:منظور ازواقع گرایی آن است که موضوع وتم و به عبارتی محتوای داستان یا شعر با دنیای واقعی که کودک می بایست در آن زندگی کند، متناسب باشد. منع پیش داوری های غیرمنطقی:درونمایه (تم) و موضوع بسیاری از افسانه ها، رنجها و حرمانهای کودکان یتیم تحت آزار و فشارهای پدرخوانده یا مادرخوانده است. اینگونه کارها در ذهن کودکان به یک موجود فرضی به نام پدرخوانده یا مادر خوانده، پیش داوری منفی پدید می آورد و چه بسا باعث می شود که کودک با چنین پیش داوری قبلی بنا به دلایل طبیعی یا اجتماعی ناچار از زندگی با چنین کسانی شود. واداشتن کودک به سازندگی وکار:بسیاری از افسانه ها و برخی از داستان ها، مشحون ازوقایع و حوادثی است که بی خردانه به یاری پاره ای از اشخاص داستان می شتابد، ایشان را ثروتمند می سازد، کامروا می کند و…حقیقت این است که کودک باید بداند که تمام آسان زیستی های امروز ما نتیجه کوشش و تلاش صمیمانه و پیگیر اجداد و پدران ماست وما برای افزودن به این بهروزی و سعادت باید در صدد تلاش و کوشش برآییم.موفقیت نویسنده در رساندن پیام، تناسب قالب، تکنیک چاپ، نوع کاغذ، نوع حروف، طرز صحافی، جلد کتاب، تصاویر ونقاشی ها و… نیز از عوامل بسیار مهمی هستند که در مناسب بودن یک اثر برای کودکان یا نوجوانان دخیل اند.در این میان، شعر به عنوان بخشی از پیکره ادبیات کودکان و نوجوانان باید ویژگی ها و خصلتهای خاص خود را دارا باشد. «هنگامی که ما از «شعر کودک» سخن می گوییم، مراد ما شعری است که فرصت ورود به دنیای شعر محض را به کودک بدهد(می تواند) در وزن، پیرو شعر رسمی باشد، بااین تفاوت که از میان اوزان شناخته شده عروضی و متفرعات آن، و زنهایی انتخاب می شود که اولاً با وزنهای هجایی چندان بیگانه نباشد. ثانیاً این وزنها کوتاه و پرجنب و جوش و رقصان باشد. نمی گوییم که کودک با شعر خود همواره باید به رقص آید وهرگز با غم و حزن و اندوه و آرامش و ملایمت آشنا نشود؛ اما می گوییم که ما در شعر اومی خواهیم یاور بازیهای جسمی وذهنی او باشیم و به شادی و جنب و جوش او بیفزاییم.بنابراین در شعر کودک وجود سه خصیصه اصلی لازم و ضروری است: آهنگین بوده و با موسیقی آمیخته باشد، شوق انگیز، شورانگیز، جنبش زا یا احساس برانگیز باشد و صریح و گویا باشد.

در پیوند با ادبیات کودکان میخواهم از این سه بخش سخن را آغازکنم:

• وضع ادبیات کودکان در گذشته
• وضع کنونی ادبیات  کودکان
• بنمایه و درونمایه اساسی ادبیات کودکان.

فایل ورد 12 ص

فهرست

چکیده. 4

مقدمه. 5

زندگی نامه شهید مدرس... 6

نظر مدرس درباره مجلس 6

دیدگاه امام خمینی رحمه الله درباره شهید مدرس... 6

نخستین مجلس در ایران. 7

مجلس پهلوی.. 7

تحقیق و تفحص؛ نظارت بر دستگاه های گوناگون. 8

اقلیت های دینی در مجلس شورای اسلامی.. 8

کمیسیون های مجلس 9

دیدگاه امام خمینی رحمه الله درباره مجلس 9

مقام معظم رهبری.. 10

فعالیت‌های سیاسی.. 10

دوران قاجار. 10

دوره پهلوی.. 12

مخالفت با رضاخان. 12

تبعید و شهادت... 13

ولادت و تحصیلات... 14

آثار قلمى آیت الله مدرس: 22

منابع. 24

چکیده

شهید آیت الله سیدحسن مدرس، از بزرگ مردان تاریخ ایران زمین است. او که حدود هفده سال، از 1289 تا 1307 نماینده مجلس بود، هیچ گاه از راه انقلابی خویش پشیمان نشد و در طول این مدت، با جسارت و شجاعت شگفت انگیز به مبارزه با استبداد و استعمار پرداخت و سرانجام جان خود را نیز در این راه فدا کرد. انتخاب سال روز شهادت وی به عنوان روز مجلس از سوی مجلس شورای اسلامی، به ماندگاری نام و یاد او در خاطرها و شناخت هر چه بیشتر این عالم انقلابی کمک خواهد کرد. در این مقاله، به زندگی آن بزرگ مرد و نیز روز مجلس می پردازیم.

مقدمه

فقیه مجاهد و عالم پرهیزگار آیه الله سیدحسن مدرس یکى از چهره هاى درخشان تاریخ تشیع بشمار مى رود که زندگى و اخلاق و رفتار و نیز جهت گیرى هاى سیاسى و اجتماعى وىبراى مشتاقان حق و حقیقت نمونه خوبى است. او موقعیت خود را سراسر در راه اعتلاى اسلام نثار نمود و در جهت نشر حقایق اسلامى و دفاع از معارف تشیع مردانه استوار ماند.

همان گونه بود که مى گفت و همانطور گفت که مى بود. سرانجام به موجب آنکه با عزمى راسخ چون کوهى استوار در مقابل ستمگران عصر به مقابله برخاست و سلطه گرى استعمارگران را افشا نمود جنایتکاران وى را به ربذه خواف تبعید نمودند و در کنج عزلت و غریبى این عالم عامل و فقیه مجاهد را به شهادت رسانیدند.

این نوشتار اشاره اى کوتاه به زندگى ابرمردى است که بیرق مبارزه را تنها در تنگنا به دوش کشید و شجاعت تحسین برانگیزش چشم بداندیشان و زمامداران خودسر را خیره ساخت و بیگانگان را به تحیر واداشت. اگر ما به ذکر نامش می پردازیم و خاطره اش را ارج مى نهیم بدان علت است که وى پارسایى پایدار و بزرگوارى ثابت قدم بود که لحظه اى با استبداد و استعمار سازش نکرد و در تمامى مدت عمرش ساده زیستى، تواضع، قناعت و به دور بودن از هرگونه رفاه طلبى را شیوه زندگى خویش ساخت و از طریق عبادت و دعا و راز و نیاز با خدا، کمالات معنوى را کسب کرد.

فایل ورد 24 ص

این پاورپوینت در مورد برنامه‌ریزی زنجیره تامین و فرآیند کلان برنامه ریزی زنجیره در 60 اسلاید کامل با افکت مناسب و شامل برنامه‌ریزی زنجیره تامین و فرآیند کلان برنامه ریزی زنجیره،SCM و یکپارچگی زنجیره تامین،مفهوم زنجیره تامین،استراتژیهای زنجیره تامین،استراتژیهای توزیع کالا،فرآیند های اصلی زنجیره تامین و...ومنابع می باشد

قسمتی از متن

فرآیند های اصلی زنجیره تامین

مدیریت زنجیره تامین دارای سه فرآیند اصلی است که عبارتند از:

.1مدیریت اطلاعات :امروزه نقش وجایگاه اطلاعات برای همگان بدیهی است.گردش مناسب وانتقال صحیح اطلاعات باعث می شودتافرآیندها موثرتروکاراتر گشته ومدیریت آن آسان تر گردد.درزنجیره تامین موضوع هماهنگی درفعالیتها بسیاراهمیت دارد.مدیریت اطلاعات هماهنگ ومناسب میان شرکاء باعث خواهد شدتاتاثیرات فزاینده ای درتصمیم گیری ها وسرعت،دقت،کیفیت وجنبه های دیگروجود داشته باشد.

.2مدیریت لجستیک:این بخش کلیه فعالیتهای فیزیکی ازمرحله تهیه موادخام تامحصول نهایی شامل فعالیتهای حمل ونقل،انبارداری،زمانبندی تولید و... راشامل می شود.

.3مدیریت روابط:این بخش ازمهمترین مباحث زنجیره تامین است وتاثیرشگرفی برهمه زمینه هادرزنجیره تامین وسطح عملکرد آن دارد.بسیاری ازشکست های آغازین درزنجیره تامین معلول انتقال ضعیف انتظارات وتوقعات ونتیجه رفتارهایی است که بین طرفهای درگیر درزنجیره بوقوع می پیوندد.درتوسعه هرزنجیره تامین یکپارچه،توسعه اطمینان واعتماد درمیان شرکاء وطرح قابلیت اطمینان برای آنها ازعناصر بحرانی ومهم برای کسب موفقعیت است.

زنجیره تامین شامل همه مراحلی ست که به صورت مستقیم یا غیرمستقیم درتحقق خواسته مشتری دخالت دارند.زنجیره تامین تنهاشامل تولیدکننده وتامین کننده نیست بلکه شامل حمل ونقل کنندگان،انبارها،خرده فروشان وحتی خود مشتریان است.زنجیره تامین شامل همه فعالیت های درگیر دردریافت وتحقق خواسته مشتری است.برخی ازاین فعالیت هاعبارتند ازتوسعه محصول جدید،بازاریابی،عملیات،توزیع امور مالی وخدمات به مشتریان.

درحقیقت هدف اصلی هرزنجیره تامین تحقق نیازهای مشتری وتولید سودبرای خودش می باشد.اصطلاح زنجیره تامین تصویری ازمحصول یا موجودی راتداعی می کند که درامتداد یک زنجیره ازتامین کنندگان،توزیع کنندگان،خرده فروشان وبه سوی مشتریان درجریان است.قطعا این جریان درزنجیره تامین وجود دارد اما مسئله مهم این است که بتوانیم جریان های اطلاعات محصول ووجوه نقد رادرهردوجهت زنجیره درنظر بگیریم.همچنین اصطلاح زنجیره تامین ممکن است تنها بریک بازیگر ازقبیل تولید کننده  یاتوزیع کننده که درهرمرحله اززنجیره مشغول به فعالیت است.دلالت داشته باشد.امادرواقعیت،ممکن است تولید کننده مواد راازچندین تامین کننده دریافت وسپس به چندین توزیع کننده عرضه کند.بنابراین،زنجیره های تامین،درحقیقت شبکه هستند.شاید دقیقتر باشد که بخواهیم اصطلاح شبکه تامین رابرای توصیف ساختار اکثرزنجیره های تامین بکارببریم.

بطور معمول یک زنجیره تامین مراحلی راشامل شود.این مراحل درزنجیره تامین عبارتند از:

.1تامین کنندگان مواد خام/قطعات

.2تولید کنندگان

.3انبارها/توزیع کنندگان

.4خرده فروشان

.5مشتریان

دانلود پاورپوینت با موضوع استاندارد حسابداری شماره 29 (فعالیتهای ساخت املاک) ، در قالبpptو در 25 اسلاید، ، شامل:
دامنه کاربرد

ارزش نسبی فروش

فعالیتهای ساخت املاک

واحد ساختمانی

زمینهای نگهداری شده برای ساخت املاک

مخارج ساخت املاک

مخارج تحصیل زمین

مخارج تامین مالی

درآمد و هزینه های ساخت املاک

فسخ معامله فروش

مشوقهای فروش

واحدهای ساختمانی تکمیل شده آماده برای فروش

قسمتی از متن پاورپوینت:

مخارج ساخت املاک باید دربرگیرنده تمام مخارجی باشد که:

1-  به طور مستقیم به فعالیتهای ساخت قابل انتساب است یا

2- بتوان آن را بر مبنایی منطقی به فعالیتها تخصیص داد.

مخارج فعالیتهای ساخت املاک باید شامل موارد زیر باشد:

الف. مخارج تحصیل زمین،

ب. مخارج مستقیم فعالیتهای ساخت املاک، و

ج. مخارج مشترک قابل انتساب به فعالیتهای ساخت املاک

توضیحات:

این فایل شامل پاورپوینتی با عنوان استاندارد حسابداری شماره 29 (فعالیتهای ساخت املاک) " می باشد که در حجم 25 اسلاید، همراه با توضیحات کامل تهیه شده است.

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و بوده و در تهیه آن، کلیه اصول و علائم نگارشی و چیدمان جمله بندی رعایت شده و به راحتی و به دلخواه می توان قالب آن را تغییر داد.

دانلود پاورپوینت با موضوع استاندارد حسابداری شماره 30 (سود هر سهم) ، در  قالب pptو در 27 اسلاید، ، شامل:
دامنه کاربرد

ابزار مالکانه

سهام عادی

صاحبان سهام عادی

سهام عادی بالقوه

سود پایه هر سهم

تعیین میانگین موزون تعداد سهام عادی

انتشار حق تقدم خرید سهام

محاسبه سود تقلیل یافته هر سهم

سهام عادی بالقوه تقلیل دهنده

تجدید ارائه سود هر سهم

نحوه ارائه سود هر سهم

سود خالص یا زیان قابل انتساب به صاحبان سهام عادی واحد تجاری اصلی

قسمتی از متن پاورپوینت:

سود پایه هر سهم باید با تقسیم  سود خالص یا زیان قابل انتساب به صاحبان سهام عادی بر میانگین موزون تعداد سهام عادی طی دوره محاسبه شود.

میانگین موزون تعداد سهام عادی طی دوره برابر است با تعداد سهام عادی موجود در ابتدای دوره و تغییرات سهام عادی طی دوره که با استفاده از عامل وزنی زمان تعدیل می شود.

عامل وزنی زمان، نسبت تعداد روزهای درجریان بودن سهام به مجموع تعداد روزهای دوره است.

توضیحات:

این فایل شامل پاورپوینتی با عنوان استاندارد حسابداری شماره 30 (سود هر سهم) " می باشد که در حجم 27 اسلاید، همراه با توضیحات کامل تهیه شده است.

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و بوده و در تهیه آن، کلیه اصول و علائم نگارشی و چیدمان جمله بندی رعایت شده و به راحتی و به دلخواه می توان قالب آن را تغییر داد.