تعریف هوش هیجانی از نظر مایر و سالووی

مایر و سالووی و کاروسو (1997)، مدل اصلاح شده‌ای از هوش هیجانی را تدوین کردند که این مدل، هوش هیجانی را به صورت عملیاتی در دو سیستم شناختی و هیجانی بررسی می‌کند. این مدل در یک الگوی کاملأ یکپارچه عمل می‌کند، با وجود این، مدل مورد نظر از چهار شاخه یا مؤلفه تشکیل می‌شود که هر یک طبقه‌ای از توانمندی‌ها را که بر اساس پیچیدگی و به صورت سلسله مراتبی منظم شده‌اند، نشان می‌دهد. این چهار شاخه عبارتند از:

1- ادراک هیجانی: دربرگیرنده شناسایی و درون دهی اطلاعات از سیستم هیجانی است.

2- تسهیل هیجانی از افکار: به طور کلی، تسهیل هیجانی شاخه تفکری، دربرگیرنده استفاده هیجان برای بهبودی فرایندهای شناختی است، حال آنکه شاخه فهم هیجانی، دربرگیرنده پردازش شناختی هیجان است.

3- فهم هیجانی: دربرگیرنده پردازش آتی و جلوتر از اطلاعات هیجانی با نگاهی به حل مسئله است.

4- مدیریت هیجان: در رابطه با خود و دیگران است (حسن زاده و ساداتی کیادهی، 1388).

یکی دیگر از نظریه پردازان مدل مختلط هوش هیجانی، بار بنابراین، هوش هیجانی، یکی از عوامل مهم در تعیین موفقیت فرد در زندگی است و مستقیماً بهداشت روانی فرد را تحت تأثیر قرار می‌دهد. هوش هیجانی با سایر تعیین کننده‌های مهم (توانایی موفقیت فرد در مقابله با اقتضاهای محیط) از قبیل آمادگی‌های زیست پزشکی، استعداد هوش شناختی و واقعیت‌ها و محدودیت‌های محیطی در تعامل است. مدل بار – آن، از هوش هیجانی چند عاملی و مربوط به استعدادهایی برای عملکرد است تا خود عملکرد (یعنی استعداد موفقیت تا خود موفقیت). این مدل همچنین فرایند مدار است تا نتیجه مدار (حسن زاده و ساداتی کیادهی، 1388).

این پاورپوینت در مورد تزئینات مربوط به معماری در 40 اسلاید کامل با افکت مناسب و شامل: تزئینات مربوط به معماری،تزیینات،معماری،تزئین و نقش،اجزای تزیین،کاشیکاری، و...ومنابع می باشد

تزئینو نقش:

میل به نمایش زیبایی و شکوه در انسان سبب شده، که از همان ابتدا هر مصنوع دست خود را مزیّن و زیبا بسازد. تزیین در معماری اسلامی ساختمان را همچون پوششی در بر می گیرد. عناصر تزیین بیشتر شامل خوشنویسی، نقوش هندسی و گیاهی، نور و آب بود. ولی تکثیر و تلفیق آنها جلو ه های غنی و درخشانی از فرم های مختلف را به نمایش می گذاشت. در این معماری از آنجایی که هنر و عناصر تزیینی در خدمت اعتقادات بود و این عقاید بر کل زندگی و کاربری های مختلف معماری جاری بود، بنابراین در نوعی خاص از بنا به کار نمی رفت. بلکه برای تمامی انواع بناها و اشیا، در تمامی سرزمینها به کار گرفته می شد.

اصول کلی تزیینات:

تزیینات در معماری ایرانی از چندین اصل بنیادی پیروی می کرده است، نخستین آن، اصل بی زمانی و بی مکانی نقوش است. بدان معنا که نقوش به کار رفته در تزیینات هنری متعلق به دوره یا زمان خاص و یا فقط به کار رفته در مکان یا هنر خاصی نمی باشد. همان نقشی که در اصفهان دوره صفوی به کار رفته در خراسان دوره سلجوقی، هم در معماری و هم در سایر هنرها به کار رفته است. اصل دیگر اینکه در تزیین، چه روی اشیا و چه روی بنا هر نقشی، جزئی از یک الگوی کلی بود. که هم اجزای نقش، خود کامل بودند وهم، در کنار هم قرارگیریِ این اجزا، خود نقشی کامل را ایجاد می کرد. ویژگی دیگر نقوش قابلیت گسترش آنها تا بی نهایت و یا کاهش آنها می باشد.

عناصرتزئین:

نقش عناصر تزیین در معماری ایرانی یک نقش محوری و یکی از عوامل عمده وحدت انواع مختلف هنرها می باشد.

خوشنویسی: از زمان اختراع خط، نوشتن روی بناها و مصنوعات به منظور تزیین، بیان اعتقادات و یا به یادگار گذاشتن حوادث و وقایع برای آیندگان، مرسوم بوده است. خوشنویسی نیز چون سایر تزیینات اسلامی پیوندی نزدیک با هندسه، تناسبات و روابط ریاضیات داشته و تناسب حروف و میزان خم وچم آنها دارای نظمی خاص بوده است. کتیبه های خطاطی شده از عناصر شاخص تزیینی در اکثر بناهای دوران اسلامی بوده است.

نقوش هندسی: هنرمند ان اسلامی طرح های هند سی را به د رجه ای ازکمال و پیچید گی رساندند که تا آن زمان د ست نیافتنی بود.این طرح ها د ر قالب ترکیب د لنشینی از تکرار، تقارن و پیوسته بودن عناصر بیان می شوند نقوش هندسی در هنر ایرانی تنها مایه لذّت چشم یا ذهن نبوده، بلکه مفهومی بسیار عمیق تر داشته است. غربیان تحریم شمایل کشی و ترسیم اندام انسان، حیوانات و یا ساخت مجسمه هایی از آنها را باعث رواج نقوش هندسی و گیاهی در هنرهای اسلامی می دانند. در صورتی که حتی اگر این تحریم هم صورت نمی پذیرفت، هنرمندان به دلیل همخوانی با مبانی نظری اسلام از نقوش هندسی بهره می بردند. در اسلام علم هندسه در هنر به کار گرفته شد، و در غیاب اندازه ها و ابزار امروزی از دایره به عنوان پایه ای برای تکثیر نقوش و جلوه های گوناگون تودرتوی آن که نمادی از ایجاد کثرت (مخلوقات) خداوند (از واحد)خداوند متعال در عالم می باشد، استفاده شد.

فهرست

مقدمه

ویژگی سنگ‌های مصنوعی

کاربرد سنگ‌های مصنوعی

سنگ مصنوعی چگونه ساخته می شود؟

تکنولوژی ساخت سنگ مصنوعی

انواع سنگ های مصنوعی

انواع طرح‌های سنگ‌های مصنوعی

ویژگی‌های سنگ‌ مصنوعی

سنگ مصنوعی چیست؟

تکنولوژی ساخت سنگ مصنوعی

مواد اولیه بکار رفته در تولید سنگ مصنوعی چیست؟

ویژگی سنگ‌های مصنوعی

معرفی سنگهای مصنوعی سمنت پلاست (درنیکا سنگ)

مقایسه سنگ آنتیک طبیعی و مصنوعی

سنگ‌های آنتیک طبیعی

سنگ آنتیک مصنوعی

قالب سنگ مصنوعی سمنت پلاست

منابع

مقدمه

سنگ‌های مصنوعی از ترکیب مجدد سنگ‌های طبیعی با مواد افزاینده دیگر به‌دست می‌آیند که به آنها وزن کمتری داده و در نتیجه نصب ‌آنها سریع‌تر می‌شود. برای آنکه بدانیم سنگ‌های مصنوعی از چه چیز ساخته شده‌اند به اختصار می‌توان گفت که این سنگ‌ها از ترکیب سیمان، رس‌ها، آگرگات‌های سنگ‌های ضایعاتی و خاک‌های سبک وزن ساخته می‌شوند. مواد به‌کار رفته در این سنگ‌ها تماما کیفیتی مبتنی بر ملاحظات محیطی و انسانی دارند. رنگ‌دانه‌های اکسید آهن رنگ مورد نظر را به این سنگ‌ها می‌دهد. ترکیبی که از این راه به‌دست می‌آید در قالب‌هایی ریخته می‌شود که دارای نقش و نگارهای سنگ‌های طبیعی هستند و به این سنگ‌ها سیمایی کاملا طبیعی می‌دهد. از نظر قیمت، سنگ‌های مصنوعی به مراتب قیمتی کمتر از سنگ‌های طبیعی دارند، چرا که کارهای دشواری که روی سنگ طبیعی برای رساندن آن به بازار و قابل استفاده کردن آن انجام می‌شود در مورد سنگ‌های مصنوعی غیرضروری می‌نماید و دارای وزنی کمتر و ضخامتی کوچکتر هستند که به ما این اجازه را می‌دهد که سه برابر سنگ‌های طبیعی بتوانیم آنها را به‌کار گیریم. علاوه بر این‌ها مقاومت ساختاری آنها در فنداسیون‌های خاص توانایی تحمل بارهای زیاد را به آنها می‌دهد. سنگ‌های مصنوعی در واحد مترمربعی برای قطعات تخت به فروش می‌رسند و بسته‌بندی آنها در جعبه‌های چوبی دستی انجام می‌شود.

سنگ مصنوعی: Artificial stone از ترکیب مجدد سنگ‌های طبیعی با مواد افزودنی دیگر همچون سیمان و افزودنی‌های پلیمری به دست می‌آیند که به آنها وزن کمتری داده و در نتیجه نصب آنها سریعتر می‌شود. برای اینکه بدانیم سنگ‌های سمنت پلاست از چه ساخته شده‌اند به اختصار می‌توان گفت که این سنگ‌ها از ترکیب سیمان، آگرگات‌ سنگ‌های طبیعی و خاک سبک وزن ساخته می‌شوند. مواد بکار رفته در این سنگ‌ها تماماً کیفیتی بر ملاحظات محیطی و انسانی دارند. رنگ‌دانه‌های اکسید آهن، رنگ مورد نظر را به این سنگ‌ها می‌دهند. ترکیبی که از این راه بدست می‌آید در قالب هائی ریخته می‌شود که دارای نقش و نگارهای سنگ طبیعی می‌باشند و به این سنگ‌ها، سیمائی کاملاً طبیعی می‌دهد. از نظر قیمت، سنگ‌های مصنوعی به مراتب قیمتی کمتر از سنگ‌های طبیعی دارند.

شکل اولیه سنگ مصنوعی اولین بار توسط فردریک رَنسام (Frederick Ransome)‏ (1818–1892)، مخترع و صنعتگر بریتانیایی، ساخته شد. فناوری تولید سنگ مصنوعی به شیوه نوین، از سال 1960 در ایتالیا پدید آمد و در همان دهه اولین کارخانه تولید سنگ مصنوعی در این کشور شروع به فعالیت کرد. ایده پدید آمدن سنگ مصنوعی از آنجا شکل گرفت که طراحان و آرشیتکت‌ها به منظور هر چه زیباتر کردن و چشم‌نوازتر کردن فضاها اعم از فضاهای درونی و بیرونی ساختمان‌ها و کف‌پوش‌ها و محوطه‌سازی‌های بیرونی نیاز به سنگهایی با فاکتورهای مورد نظر خویش را احساس می‌نمودند بعلاوه پیشرفت صنعت ساختمان و سلیقه‌های مختلف این نیاز را بیان می‌کرد که سنگ‌هایی با طرح‌های مختلف و فاکتورهای فیزیکی ومکانیکی کیفیت بالا و قیمت مناسب باید در دسترس اشد. بدین ترتیب با رشد جمیعت جهان و متفاوت شدن سلیقه‌ها سنگ‌های طبیعی پاسخگوی این نیاز انسانی و سلیقه‌ای نبودند؛ لذا ترکیبات مواد برای ساخت سیمای جدید با زیبایی خاص و نمای یکدست و بدون تغییر در رنگ و طرح به کار گرفته شد. گر چه مواد اولیه تولید سنگهای مصنوعی از اجزاء سنگهای طبیعی تهیه می‌شود ولی امکان تعیین رنگ و طرح مورد نظر با افزودن رنگدانه‌ها و به کار بردن جنس‌های مختلف در سنگهای مصنوعی وجود دارد. امکان به کارگیری اجزاء مختلف از جمله قطعات فلزی، دانه‌های فسیلی

چکیده:

در پژوهش حاضر نقش مهم آموزش پیش از دبستان در پیشرفت تحصیلی کودکان مورد بررسی قرار خواهد گرفت.آموزش و پرورش کودکستانی اولین مرحله از آموزش و پرورش رسمی است که هدفهاو محتوای و برنامه و روشها و ابزارهای خاصی خود را دارد و پایه مهمی برای سایر دوره های آموزش و پرورش عمومی است در این مرحله از آموزش دورهای که مخصوص کودکان پنج و شش ساله است دوره آمادگی برای ورود به دبستان یا اصطلاحأ دوره پیش دبستانی نامیده می شود که اساسأ زیر نظارت آموزش و پرورش است در این دوره است که کودکان برای اولین بار از استقلال خویش بهره می گیرند. در این دوره است که نقش نهاد خارج از محیط خانواده یعنی نقش کودکستان در رشد و پرورش و یادگیری کودک اهمیت می یابد ولذا برنامه ریزی منسجم وهدفدار آموزش وپرورش ضرورت بیشتری پیدا می کند.

با توجه به اینکه هرگاه صحبتی از وضعیت درسی و معلومات علمی دانش آموزان می شود اغلب والدین در پاسخ دادن به این موضوعات به خاطر مشکلات و مسائلی که در زندگی خویش با آنها روبرو هستند عاجز می مانند و می گویند ما به علت مشاغل خود و گرفتاریهایی که داریم دیگر حصله بحث نمودن با فرزند خود در این زمینه را نداریم وبعضی ها نیزی برای اینکه خود را از این مسئولیت بدور دارند فرزندانشان را به کودکستان می برند و بر این باورند که بردن به کودکستان سبس می شود که کودکانشان خود به خود انرژی لازم را برای ادامه تحصیلات کسب نمایند و دیگر نیازی به بحث و یاد دادن والدین خود را ندارند.

بر آن شدیم با بررسی هایی بفهمیم که این نظر ها تا چه اندازه درست است.

آیا واقعأ کودکستان می تواند وسایل لازم را برای یک دانش آموز بر آورده سازد؟

یا اینکه عوامل دیگری به غیر از کودکستان می تواند بر پیشرفت تحصیلی یک دانش آموز موثر باشد؟

همچنین از اهداف دیگر این می تواند باشد:

الف) جلب توجه مسئولین آموزشگاه و دست اندرکاران آموزش و پرورش

ب) آگاهی دادن به والدین و مشخص نمودن اثر مهد کودک بر فرزندان آنان

با توجه به اینکه پژوهشهای متعدد در مورد پیشرفت تحصیلی صورت گرفته، اما هنوز بسیاری از زوایای این امر مهم ناشناخته باقی مانده و کشور ما با وجود سرمایه گذاری ها و صرف هزینه های کلان هنوز موفقیت های لازم را در این زمینه کسب نکرده است این پژوهش در صدد است تا زاویه ای دیگر از این پدیده را روشن کند و مسئولین آموزشی را برای رسیدن به اهدافشان یاری نماید.

تاثیر اصل آزادی قراردادی در اقتصاد بر اساس تحقیقات تیم 2015 Doing Business

استاد گرامی: جناب آقای دکتر نظری

استاد راهنما: جناب آقای دکتر طباطبایی

نام و نام خانوادگی دانشجویان:

1-   محمد حسن عابدینی به شماره دانشجویی: 9252215

2-   سالار بهادران به شماره دانشجویی: 9252021

3-   محسن اسماعیلی کاخ به شماره دانشجویی: 9252201

رشته تحصیلی: کارشناسی ارشد MBA گرایش بازاریابی

• هدف گزارش و مخاطبان آن:

هدف از این گزارش اینست که بدانیم کارایی قضایی اجرای قراردادها چگونه آزادی قراردادی را حمایت می‌کند و آزادی قراردادی چه تاثیری بر اقتصاد کشورها و جهان دارد و مخاطبان آن کلیه افراد درگیر و مرتبط با بازار و اقتصاد می باشند که طیف وسیعی از افراد جهان را در بر می گیرد.

اجرای قراردادها:

بررسی چرخه عمر و زنجیره تأمین برخی محصولات LG:

تلویزیون 3 بعدی هوشمند:

این محصول در مرحله بلوغ قرار دارد و شرکت LG برای اصلاح و ایجاد تمایز با تلویزیون های سایر رقبا در این صنعت، ویژگی های خاصی از لحاظ ظاهر صفحه نمایشگر تلویزیون ها، تکنولوژی پیشرفته به کار گرفته شده در تولید آن ها،کیفیت تصویر فوق العاده و ویژگی هوشمند بودن را به این محصول اضافه کرده است. قیمت تلویزیون های 3بعدی هوشمند LG با توجه به دستیابی به سطح رقبا تعیین شده است تا بتواند با این روش آن ها را مغلوب کند. توزیع این محصول بصورت گسترده در تمام نمایندگی های این شرکت صورت می گیرد و برای شکست رقبا تخفیف های تجاری سنگین و عمده ای را برای خریدارانش در نظر می گیرد. در این مرحله تبلیغات با تأکید بر نام تجاری LG و پیشنهادات ویژه فروش مثل فروش های جشنواره ای و به مناسبت های خاص... صورت می گیرد. فروش این محصول در بیشترین حد نسبت به مراحل قبل قرار دارد و خریداران وفادار به این نام تجاری افزایش یافته اند. با توجه به اینکه اولین تلویزیون LG در سال 1965 تولید شده و امروزه زمانی در حدود 47 سال از تولید این محصول می گذرد، باید گفت که شرکت به خوبی توانسته است در این صنعت رقابت کرده، با وجود تعداد زیاد رقبا موفق باشد و زمان زیادی را در مرحله بلوغ برای تلویزیون در انواع مختلف بماند. سودآوری شرکت در تولید تلویزیون در این مرحله به حداکثر خود رسیده است.

نقش آموزش در میزان کارایی یا بهره وری کارکنان بانک: تحقیقی کیفی

چکیده:

زمینه و هدف: نقش آموزش در میزان کارایی یا بهره وری کارکنان بانک می تواند تأثیر بسزایی در روند ایجاد سازمان موفق و رقابتی داشته باشد. آموزش ضمن خدمت در سازمان های مختلف اعم از بانک های خصوصی و دولتی یکی از وظایف اصلی و انکارناپذیر مدیران سازمان ها به شمار می رود. سازمان های موفق و رقابتی زمانی در مسیر توسعه و پیشرفت گام بر می دارند که دارای نیروی کارآمد و ماهر و مدیران لایق و آینده نگر باشد. از این رو هدف این تحقیق بررسی نقش آموزش در میزان کارایی و بهره وری کارکنان بانک می باشد.

روش بررسی: این مطالعه به روش کیفی و رویکرد گرندد تئوری (تئور زمینه ای) انجام شد. جهت جمع آوری اطلاعات غنی از مصاحبه های باز با راهنمای مصاحبه، مشاهده و جمع آوری روایات استفاده شد. مطالعه با بررسی و تحقیق هدفمند شروع و در طی تکامل طبقات با بررسی نظری ادامه یافت. برای تجزیه و تحلیل داده از روش تحقیقی مقایسه ای به شیوه گلاسر و استراوس استفاده شد. عملکرد کارکنان در سه حیطه (دانش شغلی، کسب مهارت های فنی و حرفه ای و تغییر نگرش) در مجموع بالاتر از سطح استاندارد و مطلوب ارزیابی شد. یافته ها همچنین نشان داد که کارکنان دوره های آموزشی را در افزایش دانش شغلی و کسب مهارت های فنی و حرفه ای خود موثرتر از تغییر نگرششان دانسته اند.

یافته ها: مقوله " آموزش " به عنوان متغیر اصلی و مرکزی (طبقه محوری) ظهور یافت. مواردی چون، آموزش ضمن خدمت، عملکرد شغلی، دانش شغلی، کسب مهارت های فنی و حرفه ای، تغییر نگرش از موارد این مطالعه بوده اند.

نتیجه گیری: همان طور که شرکت کنندگان اذعان داشتند دوره های آموزش ضمن خدمت بر عملکرد شغلی کارکنان بانک تأثیر مثبت دارد. ضمن اینکه کارکنان تأثیر آموزش ضمن خدمت را بر دانش شغلی و کسب مهارت های فنی و حرفه ای خود اثر بخش تر از تغییر نگرششان می دانستند.

1-یکی از مسائل مهم هر سازمانی عملکرد شغلی کارکنان است.

2-رفتارهای انسانی می تواند محصول عملکرد شغلی کارکنان باشد.

3-انگیزه و نیازهای کارکنان می تواند تأثیر مثبتی بر عملکرد شخصی کارکنان داشته باشد.

4-عملکرد شغلی موثر می تواند باعث توسعه و رشد سازمان شود.

5-عملکرد شغلی پایه مناسبی برای تشخیص کارکنان موفق از کارکنان ناموفق است.

6-دوره های آموزش ضمن خدمت می تواند ایجاد انگیزه نماید در ایجاد عملکرد شغلی موثر در کارکنان بانک.

7-دوره های آموزشی تأثیر مثبت بر تغییر نگرش کارکنان دارد

8-نبود آموزش های ضمن خدمت ناامیدی و بی انگیزه ای می تواند ایجاد کند.

1-تأثیر مثبت دوره آموزشی بر ارتقاء اطلاعات و دانش کارکنان

2-علت ضرورت دوره آموزشی جهت بالا بردن سطح دانش علمی در عصر تکنولوژی و پیشرفت لحظه به لحظه علوم و فنون می باشد.

3-بالا بردن سطح علمی کارکنان می تواند مفید باشد در پاسخ گویی آگاهانه به مشتریان بانک

4-ایجاد زمینه رشد و توسعه دانش کارکنان در محیط کاری

5-برگزاری کلاس های آموزشی و جلسات توجیهی در بدو ورود کارکنان

6-وجود مستمر و منظم دوره های آموزشی

1-نقش دوره آموزشی در تغییر نگرش ناامیدی کارکنان به نگرش مثبت نسبت به سازمان و محیط کاری

2-فضای مناسب آموزشی کمک به تغییر نگرش می نماید.

3-نگران نبودن مدیران سازمان ها از صرف هزینه های گزاف آموزش برای مدیران سازمان ها

4-ایجاد محیط آمورشی با کیفیت و مناسب تأثیر مثبت در روند تغییر نگرش دارد.

1-کسب مهارت های لازم در گرو دروه های آموزشی مناسب

2-توانمند شدن افراد سازمان با اطلاع داشتن از آنچه باید آموزش ببینند از قبل از شرکت در دوره ها

3-آموزش مسئولیتی مهم دارد در امر یادگیری

4-آموزش مختوم به فراگیری و تحول در سازمان باشد.

عنوان رساله به فارسی: بررسی رویکردهای مختلف در استانداردسازی تبلیغات با مطالعه موردی ایران

عنوان رساله به انگلیسی: Study different approach in standardization of advertisement with Iran case study  

نوشته: محسن اسماعیلی کاخ

(پیش نویس پرپوزال)

نوع تحقیق: بنیادی – کاربردی

خلاصه:

با توجه به شرایطی که ایران چه به لحاظ ملی و چه به لحاظ فراملی در آن قرار دارد، اتخاذ تصمیمات درست در زمینه راهبردهای تبلیغاتی از اهمیت بخصوصی برخوردار است. راهبردهای تبلیغاتی گستره بزرگی را تشکیل می‌دهند که بخشی از آن در ارتباط با استانداردسازی تبلیغات در کالاهایی است که در بازارهای بین‌المللی عرضه می‌شود. براین اساس سه رویکرد مهم استانداردسازی، انطباق و سازگاری موجود در این زمینه، در این رساله بررسی خواهد شد. پس از بررسی این سه رویکرد و بیان مزایا و معایب هر یک از آنها، با انجام آمارگیری به روش سیستماتیک از شرکت‌های چندملیتی که در ایران فعالیت می‌کنند و از شرکت‌های ایرانی که کالاهای خود را در بازارهای جهانی عرضه می‌کنند، خواهیم دید که رویکردهای هر یک از اینها در تبلیغات چیست. در پایان نیز، سعی خواهیم کرد نتایج بدست آمده در بخش نخست را در قالب پیشنهاداتی، با توجه به شرایط شرکت‌های چندملیتی و ایرانی ارائه کنیم.

فرض کنید که شما دروازه بان یک تیم فوتبال هستید و اکنون پنالتی شده است و شما باید در برابر ضربه پنالتی قرار بگیرید در ضمن می دانید شانس اینکه توپ به چپ، راست یا وسط زده شود، هر کدام 33 درصد است. خوب شما به کدام سمت خواهید پرید؟ چند درصد امکان دارد که شما در وسط دروازه بمانید؟

اصولا چرا در اغلب موارد دروازه بان به سمت چپ یا راست می پرد و در واقع فقط از 66 درصد دروازه دفاع می کند. شما تا حالا چند دروازه بان را دیده اید که وسط دروازه بماند؟ احتمالا حداکثر یک یا دوتا
اما موضوع چیست؟ با اینکه شما به عنوان دروازه بان می دانید که 33 درصد ممکن است توپ به وسط زده شود، اما اینکه وسط دروازه بیاستید، کاری نکنید و توپ گل شود، خیلی ترسناک است. در واقع شما به عنوان یک دروازه بان ترجیح می دهید یک کاری بکنید حتی اگر آن کار الزاماً درست نباشد.
یک لحظه تصور کنید که دروازه بان تیم محبوبتان در مقابل یک ضربه پنالتی 1) شیرجه بزند و گل بخورد 2) بیاستد و گل بخورد.... احتمالا در مورد 2 او را سرزنش می کنید در حالی که از نظر منطقی این دو مورد هیچ فرقی ندارد و او گل خورده.
به این اتفاق «خطای عمل» یا «عملگرایی نمایشی» گفته می شود. همین رفتار را در برخی سرمایه گذاران بورس می بینیم. وقتی نمی توانند تحلیل درستی انجام دهند، نمی توانند کاری نکنند و ترجیح می دهند حتی شانسی یک معامله انجام دهند.

تحلیل و تجویز راهبردی:
برای ما گفتن این که نمی دانم خیلی سخت است. همچنین برای ما اینکه بگوییم فعلا نباید دست به  کاری زد و باید منتظر ماند نیز بسیار سخت است. بگذارید بیشتر توضیح دهم:

فکرش را بکنید موضوعی رخ می دهد و هیات مدیره شما را به عنوان مدیر عامل فراخوانده است و از شما می پرسد با توجه به کاهش قیمت ها و ضرری که متحمل شده ایم چه باید کرد؟ و شما می گویید هیچ کاری نباید کرد. دقیقا همین موقعیتی که ما هستیم بهترین موقعیت است. جو روانی بسیار سنگینی علیه شما شکل خواهد گرفت. شما به بی عملی و بی خیالی متهم خواهید شد. [با اینکه تصمیم شما مبتنی بر یک تحلیل دقیق است که هر گونه تغییری باعث افزایش زیان خواهد شد].

خود را در یک موقعیت دیگر قرار دهید: متوجه شده اید که فرزند شما، از مواد مخدر یا محرک استفاده کرده است. خانواده اکنون منتظر واکنش شماست. همه فکر می کنند که باید کاری کنید. اما شما موقعیت را عقلایی (و نه هیجانی) را بررسی و تحلیل کرده اید و به این نتیجه رسیده اید که تا یک ماه آینده نباید هیچ کاری انجام دهید. در خانواده جو علیه شما سنگین خواهد شد شما به بی مبالاتی و سست عنصری متهم خواهید شد.
یا ممکن است یک کشور علیه شما قوانین محدودیت آفرین تصویب کرده باشد، شما به عنوان رییس جمهور یا... مجبورید به خاطر همان جو سنگین کاری کنید حتی اگر در عمیق ترین لایه های وجودی خودتان به این تحلیل رسیده باشید که نباید کاری کرد.

این مثال ها را زدم تا یک نکته مهم را بگویم: در کتاب های موفقیت و روانشناسی می نویسند که اقدام، شجاعت می خواهد من می خواهم بگویم که شجاعت عدم اقدام [در زمانی که عدم اقدام، منطقی تر است] بسیار مهم تر است. اگر می خواهید روی اراده خودتان کار کنید هر دو اراده را تقویت کنید: هم اراده اقدام و هم اراده عدم اقدام با وجود جو سنگین.
گاهی اقدام نکردن، بهترین اقدام است.

تحلیل راهبردی از شبکه استراتژیست (@Dr_Lashkarbolouki)
بر نوشته ای ای نبوغ مالی (@financialgenius