مبانی نظری و پیشینه پژوهش ساختار سرمایه و عدم تقارن اطلاعاتی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش ساختار سرمایه و عدم تقارن اطلاعاتی در 43 صفحه با فرمت docx
فهرست مطالب:
مبانی نظری تحقیق
1- ساختار سرمایه
  - مفهوم ساختار سرمایه
-عوامل موثر بر ساختار سرمایه
    1-عوامل داخلی موثر بر ساختار سرمایه
    1- عوامل خارجی موثر بر ساختار سرمایه
- تجزیه و تحلیل ساختار سرمایه
-معیارهای ساختار سرمایه
- نظریه های مختلف پیرامون ساختار سرمایه
   نظریه سود خالص
-2- نظریه سود خالص عملیاتی
نظریه سنتی
-4- نظریه مودیلیانی و میلر
-5- تئوری توازی ایستا
-6- تئوری ترجیحی
- ساختار سرمایه و عدم تقارن اطلاعاتی
-کنترل نهایی تصمیمات مربوط به ساختار سرمایه
2-عدم تقارن اطلاعاتی
   تئوری عدم تقارن اطلاعاتی
   معیارهای عدم تقارن اطلاعاتی
   مفهوم شکاف قیمتی
   - اجزای اختلاف قیمت پیشنهادی خرید و فروش
-1-هزینه پردازش سفارش
  -2- هزینه نگهداری موجودی
هزینه انتخاب نادرست
- شیوه های بازارسازی و تعادل در بازار
پیشینه تحقیق
      1- پژوهش های انجام شده در داخل کشور
      - پژوهش های انجام شده در سایر کشورها
      3- خلاصه تحقیقات انجام شده.
بخشی از متن:
وحید حقگوی اشکیکی (1392) در پایان نامه کارشناسی ارشد خود با عنوان " بررسی ارتباط بین سود سهام و عدم تقارن اطلاعاتی و ویژگی‌های شرکت"نتیجه گیری کرد که بین سود سهام و عدم تقارن اطلاعاتی رابطه مثبت ولی غیرمعنادار وجود دارد. همچنین بین سود سهام با برخی ویژگی‌های شرکت از قبیل سودآوری، وضعیت نقدینگی، فرصت‌های رشد، اندازه شرکت و نسبت اهرمی رابطه مثبت و با ساختار دارایی رابطه منفی وجود دارد.
اوتچینیکوو (2010) به بررسی "تصمیمات ساختار سرمایه در صنایع آزاد (بدون نظارت دولت)" پرداخت و دریافت که عدم نظارت دولت، بر محیط عملیاتی شرکتها و تصمیمات اهرمی اثر می گذارد. این اثر به صورت کاهش در سوددهی دارایی های مشهود و افزایش در فرصت های رشد شرکت ها می باشد.شرکتها به کاهش اهرم واکنش نشان می دهند. همچنین عدم نظارت دولت بر روابط مقطعی بین اهرم و عوامل موثر بر آن اثر می گذارد. اهرم وابستگی منفی کمی با سوددهی و ارزش بازار به ارزش دفتری سهام دارد و با اندازه شرکت(واریانس سود) رابطه مثبت زیادی دارد، که این نتایج با تئوری توازی ایستای ساختار سرمایه مطابقت دارد. مطابق با تئوری توازی ایستا شرکت هایی که دارای ساختار سرمایه مشابهی می باشند، سهام بیشتری را در سال های اولیه عدم نظارت منتشر می کنند.

توضیحات ابتدایی فایل:

تعداد صفحات 43 صفحه: 39 صفحه متن و 4 صفحه منابع

فرمت فایل: ورد و با فرمت  docx آماده جهت پرینت

نوع تایپ متن: کاملا استاندارد همچنین دارای پیشینه تحقیقاتی داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و بعضا متغیرهای مشابه می باشد.

منابع درون متنی و پایانی: دارد

قابل استفاده برای مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری رشته های حسابداری، مدیریت مالی و اقتصاد

Ovtchinnikov

شرح عملی آزمایش:

 قسمت اول:                  

در این ازمایش اولین کار انجام گرفته صفر کردن ترازو می باشد سپس وزنه ها را به پیچ که به نخ اتصال دارد وصل می کنیم سپس هریک از وزنه ها را جداگانه وزن کرده وسپس سربار را وزن می کنیم:

  M1 = 106 gr       M2 = 102.5 gr m =10 gr

حال شتاب تئوری را از فرمول a=mg/(M1+M2)+m  بدست می اوریم.

a = 10*10/(106+102.5)+10= 0.457 m/s2    شتاب تئوری:

سپس نخ را روی دستگاه قرار داده. دستگاه دارای دو شاخص که اولی را طوری تنظیم می کنیم تا وقتیکه وزنه ها را برای رها کردن اماده کنیم.دست دارای وزنه مقابلعدد صفر باشد. سپس قرقره را رها می کنیم و در همان لحظه کرنومتر را فشار داده تاشروع به اندازه گیری زمان رها شدن تا برخورد وزنه به شاخص دوم را اندازه گیریکند. زمان را متوقف کرده و برای بدست اوردن دقیق زمان هر بار برخورد این کار رابرای هر فاصله مشخص 3 بار انجام دادیم.از میان 3 زمان میانگین گرفته و انرا ثبتکردیم. سپس شاخص دوم را روی فاصله دیگری تنظیم کردیم و برای این فاصله نیزهمان کار را 3 مرتبه انجام دادیم. با استفاده از داده هایمان شتاب عملی را برای هر t بدست اوردیم.

هدف انجام ازمایش:

...

ضرورت خدا شناسی

چرا باید خدا را شناخت؟

برای تبیین لزوم شناخت خدا دوگونه دلیل می‌توان ارائه داد: دلایل نظری و عملی.

دلایل نظری لزوم شناخت خدا: دست کم دو عامل درونی انسان را به سوی شناخت خدا و معرفت به او سوق می دهد.

1 - عامل عقلانی: انسان در مسایل گوناگون به فکر خود متوسل می‌شود.پیرامون موضوعی، از ابعاد گوناگون می‌اندیشد. وجود این استعداد تحلیلی و منطق عقلانی، می‌طلبد دربار? خدا نیز بر اساس عقل و منطق بیندیشد.

انسان بر آن است به نیروی عقل و منطق خود، علت اصلی وجود جهان شگفت را دریابد و خدایی را که آفرینند? هستی و سازند? جهان است شناسد.

"متکلمان و اندیشمندان اسلامی، از دیر زمان برای اثبات لزوم گام نهادن در طریق خداشناسی بردو اصل تکیه کرده‌اند:

أ) دفع ضرر محتمل: هر خردمندی این احتمال را میِ‌پذیرد که در صورت عدم پیروی از دین دچار کیفر و عذاب می‌شود. از آن جا که عقل جلوگیری از زیان ناشی از کیفر حتی احتمالی را لازم می‌شمارد، واجب است آدمی در مورد وجود خدا و اوصاف او جست و جو کند تا در صورتی که واقعاً خدایی وجود داشته و دعوت پیامبران راست باشد، بتواند با پیروی از آنان،‌خویش را از عذاب الهی برهاند.

ب‌) وجوب شکر منعم: شکی نیست نعمت‌های فراوانی که از آن بهره‌مندیم، از سوی منعمی یه ما اعطا شده است و از سوی دیگر عقل، سپاسگذاری از بخشند? نعمت را لازم می‌شمارد. از آن جا که سپاسگذاری از یک موجود بدون شناخت او ممکن نیست، عقل حکم می‌کند باید در مسیر شناخت نعمت دهنده حقیقی (خداوند) گام بردارد.

تغذیه در دوران نوجوانی و بلوغ اهمیت زیادی دارد. زیرا نوجوانان و جوانان به دلیل سوخت و ساز بالای بدن و فعالیت زیاد به انرژی بیشتری نیاز دارند. البته لازم به ذکر است که پرخوری زیاد در این دوران سبب چاقی بیش از حد نوجوان خواهد شد. تا جایی که،‌ گاهی نوجوان برای حفظ تناسب اندام ناچار به رژیم گرفتن می شود.تغذیه در دوران نوجوانی و بلوغ اهمیت زیادی دارد. زیرا نوجوانان و جوانان به دلیل سوخت و ساز بالای بدن و فعالیت زیاد به انرژی بیشتری نیاز دارند. البته لازم به ذکر است که پرخوری زیاد در این دوران سبب چاقی بیش از حد نوجوان خواهد شد. تا جایی که،‌ گاهی نوجوان برای حفظ تناسب اندام ناچار به رژیم گرفتن می شود.بنابراین در صورتی که تغذیه مناسب باشد و تمام مواد لازم به بدن برسد، هم انرژی مورد نیاز نوجوان به حد کافی تأمین خواهد شد و هم نیازی به رژیم خاص غذایی وجود نخواهد داشت.صبحانه وعده غذایی مهمی برای نوجوانان است. زیرا صبحانه ناکافی یا کم کالری گاهی می تواند زمینه ساز کمبودهای تغذیه ای شود. توصیه می شود که در برنامه غذایی نوجوانان سه گروه اصلی مواد غذایی شامل: چربی ها، مواد قندی و نشاسته ای و پروتئین ها حتماً وجود داشته باشد. البته مصرف زیاد قندهای ساده مثل نوشابه های گازدار، شکلات،‌ آب نبات و سایر موادی که فقط انرژی زا هستند و ارزش غذایی ندارند باید محدود شوند و به جای آنها از مواد نشاسته ای مانند برنج، نان و سیب زمینی استفاده شود.همانگونه که اشاره شد یکی از مواد مورد نیاز بدن، پروتئین (حیوانی و گیاهی) است. نیاز به این ماده در دوران بلوغ به دلیل سریعتر شدن رشد و افزایش حجم عضلات بیشتر می شود. پروتئین های حیوانی در تخم مرغ،‌گوشت، پنیر و شیر و پروتئین های گیاهی در غلات و حبوبات وجود دارد. مصرف روزانه 45 تا 72 گرم پروتئین توصیه می شود.

اهمیت تغذیه دختران:

دختران امروز مادران فردا و کلید سلامتی نسل کنونی و آینده می باشند.تمام مطالعات انجام شده نشان داده است که بسیاری از مشکلات دوران بارداری و تولد نوزادان نارس ارتباط مستقیم با وضع تغذیه مادر در زمان قبل از بارداری و سنین قبل از ازدواج دارد.بطور کلی، دخترانی که زندگی خود را با تغذیه ناکافی در دوران کودکی همراه با بیماری شروع کرده و به دوره نوجوانی پا می گذارند، از یک طرف به علت کمبودهای تغذیه ای با کاهش قدرت یادگیری، افت تحصیلی، افزایش ابتلا به بیماریها و کاهش توانمندی ذهنی و جسمی مواجه هستند و از سوی دیگر، پس از ازدواج نمی توانند دوران بارداری شیردهی خوبی داشته باشند. زیرا در دوران بارداری و شیردهی ذخایر بدنی مادر مصرف می شود و سوء تغذیه او تشدید یافته و علاوه بر مادر سوء تغذیه گریبانگیر فرزندش نیز می شود. بطور کلی مطالعات انجام شده نشان داده است که در دخترانی که از زمان تولد تا بلوغ غذای متعادل و کافی مصرف کنند در هنگام بارداری و زایمان با مشکلات کمتری روبرو هستند. اندازه لگن بستگی به قد دارد و لگن در دخترانی که خوب تغذیه شده اند به شکلی است که وضع حمل آسانتر می شود.به علت کمبود آهن و کم خونی ناشی از آن در دختران نوجوان، ذخایر آهن بدن آنها تخلیژه می شود. این دختران پس از ازدواج و در دوران بارداری از کمبود آهن شدید رنج می برند و در این مادران نه تنها خطر مرگ و میر به علت خونریزی هنگام زایمان افزایش می یابد بلکه نوزادانی که بدنیا می آورند کم وزن و یا نارس بوده و ذخایر آهن کافی ندارند کم خونی فقر آهن در دوران بارداری و 2 سال اول زندگی اثرات جبران ناپذیر بر رشد و تکامل مغزی کودکان دارد و موجب کاهش بهره هوشی به میزان 5 تا 10 درصد می شود. بر اساس بررسی کشوری شیوع کم خونی فقر آهن در زنان 15-49 ساله که اداره بهبود تغذیه وزارت بهداشت در سال 1374 انجام داده است، بیشترین میزان شیوع کمبود آهن در دختران 19-15 ساله (39 در صد) گزارش شده است. بررسی سلامت و بیماری که در سال 1378 توسط معاونت پژوهشی وزارت بهداشت انجام شده نیز نشان داده است که شیوعکم خونی در زنان 39-15 ساله و 69-40 ساله تقریبا 2 برابر مردان است. این ارقام نشان دهنده آسیب پذیری بیشتر زنان و دختران در سنین بلوغ در مقایسه با مردان این گروه سنی می باشد.

جدول 6: توزیع افراد بر حسب درجات مختلف ابتلا به کم خونی به تفکیک سن و جنس

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مبانی نظری تحقیق

1-ارتباطات (مهارت های ارتباطی) و چارچوب مفهومی آن

2-هدف و اهمیت ارتباطات

3-فرایند و انواع ارتباطات

ویژگی های ارتباطات

5-مهارت های ارتباطی مدیران

6-تعاریف مهارتهای ارتباطی

7-مهارت های ارتباطی و مؤلفه های آن

8-انگیزش پیشرفت تحصیلی

9-پیشرفت

10-اهداف پیشرفت

11-منشا نیاز به پیشرفت

12-مدل پیشرفت اتکینسون

13-نظریه مک کللند

14-انگیزه پیشرفت

15-زمینه اجتماعی انگیزه پیشرفت

16-ویژگی های دانش آموزان دارای انگیزش پیشرفت

17-عوامل موثر بر انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان            

18-پیشرفت تحصیلی

19-عوامل مهم تاثیر گذار بر پیشرفت تحصیلی

20-اُفت و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان

 21- افت تحصیلی چرا؟

22-خانواده عامل کلیدی در افت تحصیلی دانش آموز

23-به نیازهای فرزندانتان توجه کنید

24-پیشنهادهایی به والدین برای پیشرفت تحصیلی فرزندان:

25-نظریه های پیشرفت تحصیلی

26- گانیه

27- بلوم

28-عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

29-  تجربه معلمان

30-آماده کردن درس و نمره دادن

31- مهارت ها

32- تحصیلات عمومی

33- تحصیلات در زمینه تعلیم و تربیت

34-مدارس شهری و روستایی

35-دستور العمل برای والدین درباره پیشرفت تحصیلی فرزندان

36-  توصیه به والدین در مورد مقایسه دانش آموزان

37-مشکلات مرتبط با تکالیف مدرسه

38- نقش اولیاء در پیشرفت تحصیل کودکان

پیشینه تحقیق

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مبانی نظری و پژوهشی. 13

1- مقدمه 13

مفهوم شهروند و شهروندی. 14

آموزش شهروندی به عنوان واقعیت اجتماعی. 18

- آموزش شهروندی به عنوان واقعیتی سیاسی. 21

- آموزش شهروندی به عنوان واقعیتی فرهنگی. 23

-  آموزش شهروندی به عنوان واقعیتی تربیتی. 24

- تعلیم و تربیت شهروندی. 32

- دلالت های پرداختن به تربیت شهروندی. 36

- عناصر تشکیل دهنده برنامه درسی تربیت شهروندی. 38

- سطوح و ابعاد شهروندی. 40

بعد شخصی. 41

بعد اجتماعی. 42

بعد مکانی. 42

بعد زمانی. 43

- نهاد آموزش و پرورش و تربیت شهروندی. 46

- اهداف تربیت شهروندی. 49

- رویکردهای سازماندهی محتوای برنامه درسی تربیت شهروندی. 52

- روشهای یاددهی یادگیری متناسب با تربیت شهروندی. 54

- سیر تحول در برنامه درسی دوره راهنمایی تحصیلی ایران. 56

- اهداف دوره راهنمایی تحصیلی. 58

- پژوهشهای داخلی و خارجی. 59

- نتیجه گیری. 64

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

پیش درآمد. 11

سلامت روان. 11

1 روان شناسی سلامت... 11

مکتب تحلیل بیوانرژتیکی.. 12

3 مسایل اخلاقی در معنویت و سلامت روان. 12

4 ضوابط اخلاقی انجمن روان شناسی امریکا 12

5 معنویت و سلامت روان. 13

6 بخشایش و نادیده گرفتن خشم. 13

7 خصوصیات افراد دارای سلامت روان. 13

8 خود بیمار انگاری.. 14

9 اختلال وسواسی- اجباری((ocd. 14

10 حساسیت بین فردی.. 15

11 افسردگی.. 15

12 اضطراب... 16

13 خصومت... 17

14 فوبیا 17

15 پارانویا 18

16 روان پریشی.. 18

پرخاشگری.. 18

1 تعریف پرخاشگری.. 18

2-انواع پرخاشگری.. 19

3 تظاهرات پرخاشگری از کودکی تا اوایل بزرگسالی.. 20

4 در طول دومین و سومین سال ها عمر، نشانه های رفتاری.. 20

5 نوجوانی و اوایل بزرگسالی.. 21

6 عوامل موثر بر پرخاشگری.. 22

7 خانواده به منزله مرکز آموزش پرخاشگری.. 22

8 تقلید پرخاشگری.. 23

9 تقویت پرخاشگری.. 23

10 تماشای خشونت در تلویزون. 24

11 نقص در مهارت های شناختی.. 25

12 کنترل پرخاشگری.. 26

13 آموزش استراتژی های موثر بر کاهش تعارض به کودکان. 26

14 تشویق و ترغیب رفتارهای مخالف... 26

15 آگاهی فزاینده از تاثیرات زیان آور پرخاشگری.. 27

16 سازمان بندی مجدد محیط ها 27

17 برون ریزی عواطف از طریق هنر. 27

18 شیوه های رفع خشم. 27

19 شیوه های مواجه با انسان خشمگین.. 28

- نقاشی و نقاشی درمانی.. 28

-1 نخستین مراحل نقّاشی کودکان خط خطی کردن. 28

-2 مراحل تکامل خط خطی کردن. 29

-3 از هیجده ماهگی تا دو سال و نیمگی.. 29

-4 توصیف نقاشی توسط پیاژه 30

-5 تفسیرهای فرافکنانه نقاشی کودکان. 31

-6 توصیف نقاشی توسط پیاژه 31

-7 هیجده ماهگی تا دو سال و نیمگی.. 31

-8 از دو سال و نیمگی تا پنج سالگی.. 32

-9 پنج تا هشت سالگی.. 32

-10 هشت سالگی تا نوجوانی.. 33

-11 شاخص های هیجانی در مورد نقاشی کودکان. 33

-12 انتخاب موضوع نقاشی بین پسرها و دخترها 33

-13 اضافه نمودن شخصیت های دیگر. 34

-14 کمبود محبت... 34

-15 نقاشی در مقام بازی.. 34

-16 حسادت... 35

-17 بی ارزش کردن اشخاص 35

-18 کودک و میمون. 35

-19 فاصله بین اشخاص 36

-20 برجسته نمودن اشخاص 36

-21 رنگ و تخیلات... 36

-22 تعیین هویت... 37

-23 تکامل چهره نگاری.. 37

-24 ارتباط بین اندازه اشیاء و محل قرار گرفتن آنها 37

-25 نقاشی و زندگی عاطفی کوک.. 38

-26 جهت نقاشی.. 38

-27 فضا 38

-28 معانی رمزی حیوانات... 39

-29 معانی رمزی آب... 39

-30 معانی رمزی رنگین کمان. 40

-31 معانی رمزی کوه ها 40

-32 معانی رمزی هواپیما 40

-33 معانی رمزی راه 40

-34 معانی رمزی خانه. 40

- پیشینه تحقیق.. 41

-1 پیشینه هنر و نقاشی درمانی.. 41

- موسیقی و نقاشی.. 48

-1 ریتم یا آهنگ ترسیم. 49

- نظریه های مختلف در مورد سلامت روان. 49

نظریه فروید. 49

-2 نظریه موری.. 50

-3 نظریه آدلر. 50

-4 نظریه مزلو. 51

-5 نظریه فروم. 51

-6 نظریه روان تحلیل گری.. 52

-7 نظریه رفتار شناسی فطری.. 52

-8 نظریه سائق (فرضیه ناکامی –پرخاشگری) 52

-9 نظریه یادگیری اجتماعی.. 53

0 نظریه هنرمندانه. 54

1 نظریه بالینی- فرافکن.. 54

2 نظریه تکاملی.. 55

3 نظری بالینی- فرافکنانه. 56

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه.   21

پیشینه نظری. 21

1- ارتباطات سازمانی 21

- اهمیت ارتباطات 22

- تعاریف ارتباطات. 24

2-سطوح ارتباطات. 26

2- ارتباطات سازمانی. 26

- متغیرهای ارتباطات... 28

- فرایند ارتباطات 29

- اجزای فرایند ارتباطات... 30

1-8- موانع ارتباطات.. 34

1-9- مهارت و شایستگی مورد نیاز برای ایجاد پیامهای باکیفیت 35

0- ویژگی‌های ارتباطات سازمانی. 36

1- تجزیه و تحلیل ارتباطات سازمانی.. 37

2- انتخاب مسیر یا کانال ارتباطی مناسب.. 37

3- انواع ارتباطات 38

3ارتباطات کلامی و غیرکلامی 38

ارتباطات یک جانبه و دو جانبه. 39

3ارتباطات رسمی و غیر رسمی... 41

4- ارتباطات خطی، تعاملی و تبادلی 42

4ارتباطات خطی... 42

4-2- ارتباطات تعاملی  44

4ارتباطات تبادلی  46

4-4-  مقایسه مدلها.. 48

- تعهد سازمانی 49

تعاریف تعهد سازمانی. 51

-2- اهمیت تعهد سازمانی 53

اجزا و مراحل تعهد سازمانی 54

-4- جوانب یا انواع تعهد سازمانی. 55

-5- عوامل مؤثر بر تعهد سازمانی... 58

- 6- دو دیدگاه درباره تعهد سازمانی 62

-7- دیدگاه‌های نظری عوامل مؤثر بر تعهد سازمانی 64

-8- دﻳﺪﮔﺎﻫﻬﺎﻳﻲ درﻣﻮرد ﻛﺎﻧﻮﻧﻬﺎی ﺗﻌﻬﺪ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ 65

-9- ﺗﻌﻬﺪ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ ﻣﻔﻬﻮم ﻳﻚ ﺑﻌﺪی ﻳﺎ ﭼﻨﺪﺑﻌﺪی.. 66

-10- اﻟﮕﻮﻫﺎی ﭼﻨﺪﺑﻌﺪی.. 67

-11- مدل می یر و آلن 63

-12- راهکارهایی برای افزایش تعهد سازمانی 72

پیشینه پژوهشی. 73

1- ارتباطات سازمانی... 73

- پژوهشهای داخلی. 73

- پژوهشهای خارجی 77

2- تعهد سازمانی 79

پژوهش‌های داخلی... 79

پژوهش‌های خارجی.. 83

3- ارتباطات سازمانی و تعهد سازمانی. 86

5جمع بندی و نتیجه گیری 87

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

. مقدمه.. 9

. تعریف همکاری.. 9

. ایجاد طرح همکاری بین کتابخانه‌ای.. 10

. روش‌های همکاری 10

-2. همکاری کتابخانه‌ها در دانشگاه وروکلاو. 12

. شرایط لازم برای کسب موفقیت در برنامه‌های همکاری بین کتابخانه‌ها 14

. انواع همکاری‌های بین کتابخانه‌ای. 15

. اهداف همکاری بین کتابخانه‌ها 19

. همکاری بین کتابخانه‌ای؛ غنی کردن کتابخانه‌های کوچک 21

. همکاری بین کتابخانه‌ها درمان نه پیشگیری 22

. امانت بین کتابخانه‌ای... 24

-1. ایجاد نظام امانت بین کتابخانه‌ای.. 26

-2. رهنمودهای ایفلا در خصوص اصول اجرای امانت بین کتابخانه‌ای و خدمات تحویل مدرک در سطح بین‌الملل  27

-3. اصول و رهنمودهای اجرایی. 28

-3-1. مزایای همکاری بین کتابخانه‌ها 28

-3-2. مزایای کتابخانه‌های مشترک.. 29

-4. پروتکل امانت بین کتابخانه‌ای: پیشرفت و پروژه‌ها 29

. تأثیر نظام‌های رایانه‌ای برخدمات امانت بین کتابخانه‌ای.. 31

. امانت بین کتابخانه‌ای در ایران. 32

. امانت بین کتابخانه‌ای در سایر کشورها 33

-1. ایالات متحده آمریکا 33

-. کد امانت برای ایالات متحده، توسط کمیته امانت بین کتابخانه‌ای.. 34

-. پروژه امانت بین کتابخانه‌ها و تحویل مدرک در آمریکای شمالی. 35

-. مکزیک 35

-. انگلستان... 35

-. استرالیا. 36

-. هندوستان. 36

-. دانمارک 37

. اشتراک منابع. 37

-1.  نکات اساسی در طرح‌های اشتراک منابع 39

-2. جایگاه اشتراک منابع در توسعه خدمات کتابداری و اطلاع رسانی 40

-3. استفاده کنندگان چندگانه از منابع اطلاعاتی 41

-4. ضرورت ایجاد دستگاه‌های اجرایی مناسب.. 42

-5. اشتراک منابع، فراهم‌آوری مشترک 43

- 5-1. تحویل مدرک و اشتراک منابع. 44

-6. محدودیت‌هایی که در اشتراک منابع پیش می‌آید. 44

. پیشینه‌های تحقیق. 45

-1. مطالعات انجام شده در خارج از ایران 45

-. مطالعات انجام شده در داخل ایران 50

-. جمع‌بندی پیشینه‌های تحقیق 58

بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه16

هوش معنوی.18

1-تاریخچه هوش معنوی21

-تعریف هوش22

3-تعاریف هوش معنوی از دیدگاه های مختلف.23

معنویت.30

1-معنویت و مذهب...32

2-همپوشی بین معنویت و مذهب...34

3-انواع معنویت.35

4-اسلام و معنویت.38

5ویژگی اصلی انسانهای معنوی41

6-ابعاد ارادی انسانهای معنوی.42

7-مدل هوش معنوی کینگ...47

-خودکنترلی.48

-1-مراحل خودکنترلی برای رسیدن به منبع کنترل درونی52

-2-پنج مهارت افزایش خود کنترلی54

-3-خود کنترلی و مراقبه..57

-4-واگیر دار بودن توانایی خود کنترلی57

-5-نقش و ضرورت خود کنترلی59

-6-خود کنترلی در سازمان59

-7-ماهیت و هدف خود کنترلی.60

-8-مرز بین کنترل و خود کنترلی..62

-9-عواقب نداشتن کنترل بر خود63

-10-ریشه کنترل بر خود...64

-11-مدل خود کنترلی تانجی.66

2- 5 - ادبیات و پیشینه تحقیق...67